中国有句话说：“没有规矩不成方圆。”规则是人类社会发展中一个重要内容。每一个社会成员在其发展过程中都必须学会掌握和遵守一些社会规范，如：道德、习俗、纪律等，才能适应社会的需要，被社会所接纳。儿童是社会的人，儿童社会化是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，从而适应社会生活的心理发展过程。幼儿年龄较小，需要教师注意方法、讲究策略，才能引导他们形成良好的规则意识。
第一，教师的以身作则是前提
教师的一言一行、一举一动都会被模仿、学习。所以教师要以实际行动来影响感染幼儿，发挥榜样作用。凡是要求幼儿做到的，自己必须先做到，要求幼儿不能做的，自己更不能去做。如幼儿排队喝水，老师不能为自己本班的幼儿抢前装水，而应该要求本班的幼儿和其他的孩子一起排队，不要拥挤，不插队。幼儿用餐时、午睡时，要求孩子不说话，老师也就不能交谈，要和孩子一起保持安静用餐和睡觉。教师遵守规则，孩子自然也会潜移默化地遵守和模仿。
第二，规则的制定要有目的性
幼儿对规则意识的形成有一个理解、练习、深化的过程，需要较长时间。幼儿对一些周围的事物很容易先入为主，做法一旦形成，更改时要花费更多的精力，因此教师要心中有数，一旦让幼儿执行，就不要随便更改，且坚持不懈。如我们班的娃娃家，老师在娃娃家门口贴上几双脚脚印，幼儿进去脱鞋后，把鞋子摆在脚印上，如果摆满了，说明里面人很多，不能再进去了。这样既能避免孩子因为拥挤发生打架、争吵的现象，也能让里面的孩子可以很好地玩。
第三，规则的执行要有奖励和惩罚
孩子毕竟是孩子，能力有限，行为会反复。对于规则，有的孩子遵守得很好，有的孩子则会违反，教师就应该努力让孩子了解违反规则的后果，承担一定的责任。如在玩体育游戏时，有的孩子由于过度兴奋，常出现违反游戏规则的情况。针对这个问题，我组织幼儿讨论：“如果小朋友在游戏时不遵守规则，应该怎么办？”孩子们一致决定，如果谁违规了，那就停止游戏三次。面对如此制裁和惩罚，孩子们违反规则的现象越来越少。对于游戏规则遵守好的孩子，教师则应采取奖励小彩贴或送小礼物的方法，激励孩子更好地守规懂礼，一学期结束时，最守规懂礼的孩子可以评为班级好孩子。奖励与惩罚机制使孩子们遵守规则的积极性更高。
总之，规则意识的培养不是在短期时间内能完成并见效的，它需要每一个幼儿工作者在日常工作中持之以恒，点点滴滴、长年累月地进行教育，才能有一定的效果。