随着现代教学的发展，高中数学教学效率问题显得更加突出.下面从学生主体和教师指导对比探讨如何在高中数学课堂提高教学效率.? 一、发挥学生的主体作用? 1.发挥学生的主体作用?
第一，“因材施教”，学生主体的学习需求不容忽视.第二，“因人而异”，学生主体的个人状况更要关注.从教师角度来讲，提高学生学习的积极性责无旁贷；从学生角度来说，人皆有异，学生要估计自己与他人学习发展之不同，选择合适自己的学习方法.?
例如，在“三角函数”复习中，在传统教学方式下，教师会习惯性地一一总结知识点，讲解例题，然后让学生进行自主复习.如此，学生就处在被动的状态，被迫接受填鸭式教学，学习效率与效果可想而知.但换种思维，教师完全可以让学生进行集中讨论，自主总结，一起归纳最适宜、最有趣、最持久的记忆方式或背诵口诀.如此，学生可自行体会自己与他人相差之处以及追赶之法.然后教师再从旁进行点拨，让学生意见形成反馈，继而指引疏导，引入正轨.?
2．重视教学的激励效应?
在高中课堂，提出问题让学生解答，创设情境让学生参与，举出实例让学生批驳，这些均能有效增强学生的学习效率.而让数个班级参与学习比赛的方式也是提高学生学习效率的行之有效的方法.?
在教学中，教师可以举出数个命题，然后将班级分为若干小组，进行一场较量.胜出者，教师可以口头激励.值得注意的是，不可忽视教师对学生的激励与表扬，这通常是学生锻炼荣誉感的练兵场以及获取学习冲劲的力量源.?
例如，如图所示，海轮以30海里/h的速度向北航行，在点A测得海面上油井P在南偏东60°，向北航行40min后到达点B，测得油井P在南偏东30°，海轮改为北偏东印度航行80min到达点C.求P、C之间的距离.?
在这一问题设置中，教师抓住学生心理和认知等方面的特征，将生活中的实际问题与平面向量知识进行有效融合，引发学生学习的激情，为有效教学奠定了思想基础.?
二、有效发挥教师的指导作用?
想要有效发挥教师在高中数学教学中的指导性作用，就必须从实体课堂中有效进行引导和反思，笔者提出以下建议：?
1．抓住基础?
高中数学教学本身就是一个不断复习、不断归纳和总结的学科教学，使得学生在学习高中数学课的过程中进行分析和综合.?
在高中数学教学过程中，抓住基础知识的学习和归纳总结是首要环节.教师在讲解相关知识点，要注意对学生学习方法的有效提醒和引导，以使得学生注重基础知识的积累和把握，从而有效提高做题的准确率.?
2．明确重点和难点?
高中的数学教学，几乎每一个章节都有其重点知识和难点知识，教师在讲解课堂知识的过程中，应当引导学生明确每一个章节中的重点和难点，做到有的放矢.?
3．因人施教?
填鸭式的单一而枯燥的教学方式已无力再承受更多指责，在高中教学课堂也应无以为继.对每个学生思维的锻炼与教学才是今后高中教学的发展趋势与必然选择.教师在对学生进行整体教学后，切不可忽视对学生个体的辅助与引导.?
三、培养轻松紧张的学习氛围?
轻松使学生萌生继续前行的动力，紧张使学生产生不断努力的决心.如何培养轻松而又紧张的学习氛围呢？?
1．小组讨论学习?
教师组织，以小组形式进行学习讨论，不懂之处可由各学生上达小组，小组不能解决的可上传教师，教师进行最后集中讲解与点拨，总结知识点，归纳经典方法，再向小组辐射推广学习.?
2．自主激励学习?
在教师指引点拨与鼓舞激励下，学生可定期对自己的学习状况进行小结，归纳知识点，分析不足处，总结经典题，然后可根据自身状况试列学习计划.?
3．以练代讲?
此处练习并非仅指课堂测验，而是教师通过寻找经典题目来有效指引学生学习经典解题思维，总结归纳相关技巧与知识点，然后进行习题测验巩固.这样，可以有效提高教学质量与效率，培养学生的学习能力.?
高中教学是教师高效教导方法的练兵场，更是学生高效学习的演练地.通过小组讨论、自主学习、以练代讲的轻松而又紧张的教学模式，笔者相信，高中教学园地的高效之花一定会常开不败.