【摘要】立足高职学生弱势群体的就业现状，运用SWOT方法分析高职学生弱势群体就业处境，构建就业对策SWOT矩阵，探究影响高职学生弱势群体就业的内外部因素，提出基于SWOT模式的高职学生弱势群体就业竞争力提升策略。
【关键词】高职；弱势群体；就业竞争力；SWOT分析
大学生就业是一项“民生工程”，涉及到千家万户和社会的稳定。目前，我国大学生就业形势日趋严峻，尤其是高职学生弱势群体的就业面临更多困难，这对校园和谐建设、家庭幸福指数提升、社会安全稳定提出了现实考验，鉴于此，提升高职学生弱势群体就业力已成为政府、社会、家庭、学校等各方面普遍关注的话题。为有效探索高职学生弱势群体就业力提升的长效机制，本文引入SWOT分析法，构建SWOT矩阵，对影响高职学生弱势群体就业的内外部因素试做分析，查找出提升高职学生弱势群体就业力的援助途径，为高职院校人才培养策略的改进提供思路。
一、高职学生弱势群体的内涵
从二元对立的视角看，高职学生弱势群体是相对于那些在学习、社交、应变和承受能力等方面拥有良好素质的强势学生群体而言的一个概念，主要指由于先天或后天原因，在经济状况、社会位置、权益实现、教育资源占有、教育机会获得、竞争能力、自身素质等方面处于相对不利或比较劣势境况，在教育资源分配和社会竞争中弱于其他学生群体的群体。[1]
高职学生弱势群体的范畴包含以下六类学生：（一）经济困难学生。主要指求学期间因家庭经济贫困而导致日常学习、生活缺乏经济保障的学生。（二）行为违纪学生。主要指因考试作弊、打架等违纪行为受到校规处罚而思想消极、情绪低沉、行为懈怠并对前途失去信心的学生。（三）学业困难学生。主要指由于学习基础差或对大学学习环境、学习方式不适应而导致挂科严重，甚至难于完成学业的学生。（四）心理问题学生。主要指缺乏挫折磨练、缺少独立生活经验、人际交往存在障碍、心理承受能力较弱的学生。（五）健康缺陷学生。主要指因身体疾病或生理缺陷产生自卑心理而与活跃的学生群体格格不入的学生。（六）少数民族学生。主要指来自“老、少、边、山、穷”地区、学业较弱、家庭难已提供较有利竞争资源的少数民族学生。[2]
二、高职学生弱势群体就业力的SWOT分析
SWOT分析法又称态势分析法，最早由美国旧金山大学的韦里克教授于20世纪80年代初提出并广泛应用于战略管理领域。它是运用系统分析的思想，将与研究对象密切相关的内部优势因素、劣势因素、外部机会因素、挑战因素进行综合研究而得出相应的结论。
运用SWOT模型深刻分析影响高职学生弱势群体就业力提升中的内外部因素，提出有效应对途径，促使高职学生弱势群体充分就业。
（一）高职学生弱势群体就业力的内部优势分析（S）
高职学生弱势群体成功就业的愿望较强烈。
高职学生弱势群体因面临的来自各方面的压力较大，以及个人想摆脱当前窘态的愿望较强，使得长期压抑、自卑、消沉、苦闷的他们往往表现出更强烈的就业愿望。
（二）高职学生弱势群体就业力的内部劣势分析（W）
1、高职学生弱势群体综合素质偏低
大学生就业力的强弱在很大程度上体现为综合素质的竞争。由于生活环境、家庭背景以及教育经历的局限，学生弱势群体入校时就与其他学生在阅历、知识面、胆量、特长、经济条件、心理承受力等方面有较大差距。大学期间，学生弱势群体因缺乏自身全面发展的物质保障与机会支持，导致他们参加各类活动较少、兴趣与交往面窄、自尊敏感、心理素质弱，尤其在语言表达能力、组织管理能力、动手操作能力等方面较为欠缺，很难受到用人单位的青睐，在就业竞争中处于劣势地位。[3]
2、求职行为模式两极化
高职学生弱势群体的求职行为模式常呈现出两极化：一类为期望值过高者,过分强调工作地域的便捷性和福利薪酬的高待遇性，而自身实际的综合能力又无法满足企业的需求，造成理想与现实落差之间的就业悲剧美；另一类为自暴自弃者，认为自身各方面条件都较差,又无各类关系出面相助，还时常遭遇用人单位冷脸,索性破罐子破摔,甚至坐以待“毕”。
3、签约时间滞后,签约率低
高职学生弱势群体作为大学毕业生中的一个特殊群体,他们自身对工作具有强烈的渴求性,但随着就业成本的不断攀升,受自身条件的限制和社会竞争环境的影响,高职学生弱势群体在就业上往往处于弱势地位；据调研结果显示：高职学生弱势群体的就业签约时间明显滞后于强势群体,签约率明显偏低，一般要低于全校平均就业率约10个百分点。[4]
（三）高职学生弱势群体就业力的外部机会分析（O）
1、社会对高职学生弱势群体就业的关注度提高
随着国家经济的迅猛发展，企业对高技能人才的需求越发迫切，作为高技能人才培养的发源地――高职院校学生的就业状况日益受到社会各界的关注，尤其是如何充分促进高职学生弱势群体的就业问题，已日渐成为政府、社会、高校、家庭着眼的焦点。
2、高职院校已初步实施弱势群体就业援助
各高职院校在进一步完善奖贷助勤等制度的基础上, 还专门实行了《贫困生就业资助制度》，并对存在学业弱、外表差、身体或心理障碍、女生及专业需求少等问题的就业弱势群体，开展一对一就业帮扶指导，助其树立就业信心、为其建立绿色就业通道。
（四）高职学生弱势群体就业力的外部挑战分析（T）
1、人力资源过剩的国情因素
我国当前因人口基数大，且农民工、国企下岗职工和毕业大学生数量偏多，而就业岗位明显偏少的现状，使得高职学生弱势群体面对严峻的就业形势，就业困难更多。[5]
2、人才培养质量欠缺的学校因素
随着生产效率的提高，企业需要大量技能型人才，但相当多的弱势群体学生由于本身学习动力不足，导致专业技能的操作偏弱，与企业需求的零距离上岗差距较大，在就业竞争中处于不利地位。
3、不够给力的家庭因素
现代社会中的机会结构越来越锁闭，家庭对就业的影响力日益凸显。由于经济困难、教育不当、父母情感不合或婚姻破裂等原因造成的不良影响，成为学生弱势群体就业弱势的一个不可忽视的因素。
三、提升高职学生弱势群体就业力的途径
通过SWOT模型分析可看出：高职学生弱势群体就业力提升受内外多种因素的影响，其路径选择为四种：S―O，W―O，S―T，W―T（见表2）。为此，我们应趋利避害、发挥内在优势、弥补自身不足、抓住外部机遇、应对外来挑战。
（一）SO策略：个人方面――转变就业观念，提升综合素质
高职学生弱势群体一方面要积极转变传统的就业观念，合理调整就业期望值，消除自卑心理和“等靠要”的思想，主动出击、积极进取、脚踏实地、爱岗敬业，科学理性的进行职业选择。另一方面要积极提升自身综合素质，通过认真学习专业知识与技能、主动培育与人和谐相处的交往能力、积极参与各种集体活动、参与顶岗实习或勤工俭学等途径，不断提高自身综合素养,提升就业竞争力。
表2 高职学生弱势群体就业力提升对策的SWOT矩阵
（二）ST策略：国家方面――多方协助，促进高职学生弱势群体充分就业
高职学生弱势群体就业问题的解决需要政府、社会共同予以援助。政府应整合各方力量，合力构筑就业通道，通过制定减免税收、提供借款或资金支持的激励政策和优惠措施等，鼓励用人单位主动吸纳和扶持大学生弱势群体就业；而用人单位也应摒弃追求高学历、限制就业性别、过分增加就业砝码的不当用人观，为高职学生提供平等的就业机会。
（三)WO策略：学校方面――多管齐下，健全学生弱势群体就业支持体系
高职院校肩负着教育与服务学生的双重责任。面对学生弱势群体的就业困境，学校应提供合理、实际的就业服务。首先，高校应根据弱势群体学生的个性特点和需求，针对性地实施个性化培训，提高他们的技能和竞争力，激发他们的创业激情，促其顺利就业。其次，加强对大学生弱势群体的心理辅导，培养、提高大学生自我调适的能力，帮助他们正确认识和评价自我，确立适当的择业期望值，鼓励他们正确对待得与失、增强抗挫能力、敢于竞争、自强自立。第三，实行就业援助，采取订单培养。从“奖、贷、助、补、减”入手，进一步完善学生弱势群体的就业资助体系，主动引导弱势群体学生提早参与订单培养，为他们的就业开启方便之门。
（四）WT策略：家庭方面――尽责而为，为学生弱势群体就业营造良好氛围
大学生弱势群体大多来自弱势的家庭，他们背负着家庭、家族的无限期望，他们的正常就业将会改变整个家庭的状况，为此，父母应在家中营积极造民主、进取、融洽、积极向上的良好家庭氛围，增强与子女的亲和程度和沟通实效，并通过自身的影响力教育、引导学生树立奋发进取的昂扬斗志、不畏困难的坚强品质、乐观勇敢的抗挫心理，为学生弱势群体的顺利就业奠定良好基础。
参考文献
[1]曾准.大学生弱势群体的界定、成因及扶助[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2005（2）:35.
[2]林琼.内外结合与多方协助：对大学生弱势群体就业援助的思考[J].广西社会主义学院学报，2009（5）:75.
[3]邱有华．基于SWOT分析的高校贫困生就业工作策略[J].中国成人教育，2010.
[4]让贫困不再成为大学生就业障碍――人事部门扶持贫困大学生就业纪实[N].中国人事报,2006-08-25.
[5]刘桂华.提升高校贫困生就业竞争力的SWOT分析[J].河南师范大学学报，2009（5）.
基金项目：陕西工业职业技术学院自选教科研项目(编号：JY10-19)。
作者简介：王金辉（1973―），女，蒙古族，北京人，硕士，陕西工业职业技术学院副教授，党总支书记，主要研究方向：教育管理、经济管理。