苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”所谓自我教育就是自己教育自己，即受教育者既是教育的主体，又是教育的对象，其目的是使自我的身心整体素质获得全面协同发展。引导学生进行自我教育，语文学科有着得天独厚的优势。那么如何在语文教学中培养学生的自我教育能力呢？
一、在课文阅读教学中培养学生自我教育的能力。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。语文教材中的课文饱含着作者的真情实感，反映了某一方面的人类文化。在阅读教学中，要把作品蕴含的情思转化为学生的真情实感，让学生在不知不觉中受到自我教育。学生在理解课文的基础上，通过自我“心理想象”，由文本欣赏者转化为文本中当事者的角色，这便是一个自我教育的过程。
如：在教《狼和鹿》一课后，我让学生设想：自己来到一百多年以前的凯巴伯森林，会怎么想、怎么做。有一位学生这样写道：“如果现在让我回到一百多年以前的凯巴伯森林，我一定会劝说当地的居民不要猎杀狼，在森林里，狼和鹿的数量都要保持一定的平衡，如果人类破坏了这种平衡关系，人类就会受到应有的惩罚。我们人类作为万物之灵要保护大自然的生态平衡。”还有一位学生这样写道：“如果让我来到一百多年以前的凯巴伯森林，我会做一名宣传员，告诉当地的居民不能因为鹿善良狼凶残而猎杀狼。我们不能因为蛤蟆样子丑陋，而去伤害它；也不能因为黄鼠狼给鸡拜年没安好心，而去捕杀它；更不能因为熊掌好吃，而去偷猎它。我们应该保护生态平衡。”可以说，这篇简短的课文，不仅仅给学生带来知识，更重要的是使学生由文悟理，从思想上体会到保护生态平衡的重要性。
又如《毛毛虫的故事》一课中的毛毛虫因羡慕其他小昆虫们能唱能跳，自己什么也不会而感到自卑，听到小瓢虫的奚落后，自卑感又发展为极度伤心。学到这里时我设计出这样一个问题：“如果你遇到这类事情，怎么办？我们应当向毛毛虫学习什么？”这一问，如一石激起千层浪，学生立刻展开热烈讨论，有的说：“不能嘲笑别人，因为人都各有所长。”有的说：“我会原谅嘲笑我的小瓢虫。”……回答得真好啊。我提问的过程，就是不断地引导学生进行教育的过程，它比老师空口说白话来得真切、自然。这样不仅使学生在潜移默化中受到了深刻的自我教育，而且加深了对课文主题的理解。这不就是一个自我教育的过程吗？
二、在作文训练中培养学生自我教育的能力。
学生作文包含着丰富的自我教育因素，但要让学生把作文过程自觉地变成自我教育、自我完善的过程，却有赖于教师的精心引导。
好的文章离不开好的思想内容和美的艺术形式，离不开作者个人的感情色彩。老师要引导学生写作文时讲真话、表真情，写自己的所见所闻、所思所感。例如我在让学生写《日记一则》时，启发学生结合5.12汶川大地震写一则日记，在老师的指导下，每一位学生都认真地阅读了报刊或观看了电视，收集了很多有关汶川大地震的信息，许多学生写出了很感人的文章。有一位学生写道：“面对地震大灾难，汶川灾民哭了！他们痛别了至爱的亲人，失去了美丽的家园，有的还要经受肉体伤痛的折磨。温总理哭了！这位深受百姓爱戴的平民总理，面对满目疮痍的灾区，‘哭得不成样子’；他看着废墟里等待救助的学生，流着眼泪说：‘听爷爷的话，一定要挺住！’我们全家也哭了！但党号召我们‘一定要挺住！汶川不哭！中国不哭！’”另一位学生写道：“现在四川遭遇了特大地震灾害，看到那家破人亡场面，有谁不伤心流泪？看到总理爷爷不畏疲倦、不畏危险的奔波，有谁不为之感动？我虽然帮不上忙，但我要献出我的一份爱心，为灾区捐款！”
教师在作文批改中还需精心设计一些鼓励性的评语，即使是对学生作文中的不足之处，也要用一种商量式的评语。如：这个词是不是可以换成另一个词？这句话太长了，用标点把它分开行吗？这里最好先写一写周围的环境，你说对吗？等等。热情指出努力方向，提高他们习作的自信心，从而使学生精神振奋，保持健康向上的心态。
这样学生把自己的思想情感融进作文中，就无形中把作文过程变成提高自我思想修养，提升审美情趣和形成正确价值观念的自我教育过程。
三、在课外名言美文阅读中培养学生自我教育的能力。
阅读名言美文，不仅可以积累语言材料、知识经验，而且可以积累高尚的思想感情。学生在阅读过程中的自我教育，不仅表现在与作品的自我比较自我对照上，而且表现在正确思想的自我积累上。只有自己与自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。不少学生喜欢摘抄名人闪光的语言，抄录富于生活哲理的格言、谚语，摘抄蕴含着高尚思想感情的诗歌和散文片断，从中吸取知识，获得精神境界的自我提高。在平时的教学中，我一直坚持要求学生看课外书，并将名言警句或优美片断抄录在笔记本上，在笔记本上可以根据自己抄录的内容稍做图案设计，还可在优美片断和名言警句下方写上自己喜欢的理由或简单地评一评片断好在哪里。每周一查，定期地将一些同学的笔记本在学生中传阅，一些同学在羡慕、惊叹的同时，鞭策自己向他们学习。有个学生说，他看了“时间不是金钱，不是任何可以失而复得的物质。你一旦把它轻易失去，它就永远同你无情的分别。最可怕的事情是：它离开你时，还从你身上窃去了最珍贵的财产――青春和生命！”这句名言后，上课时就注意听讲了，抓紧时间好好学习了。有个学生学习懒散，却很爱漂亮，我发现她的笔记本上抄着一句她喜欢的名言：“人的美不在外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。”我夸奖了她，并把这句话推荐给其他学生，还适当发挥，谈了怎样看待外表美和内心美，对很多同学触动很大。果然她开始学着勤俭朴素了，逐渐变得勤奋起来。
总之，引导学生进行自我教育，语文学科有着得天独厚的优势。如何发挥这一优势提高语文教学质量，达到教书育人的目的，我们需继续探索，以不断总结出更多更好的经验。