基础教育改革的进一步深入，给学校的德育工作带来了前所未有的机遇与挑战，搞好班主任队伍建设称为急待解决的问题。根据德育工作的性质、地位、目的、要求，班主任应该做好以下工作。
一、建立平等师生关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，爱是最好的教育形式。我国无数的教育家、优秀教师的德育工作经验也告诉我们，只有爱孩子，才能教育好孩子。“这是一个连母鸡都知道的事”，但在实际工作中，一些教师却忽视了这个极其重要的道理。德育的成功与否，在很大程度上取决于教师和学生的关系如何。俗话说，“亲其师，才能信其道”就是这个道理。因此，在工作中班主任与学生的关系应放在接受信息方面是同步的，他们懂得的事与教师相比并不少多少，这要求我们教师必须以平等的关系帮助他们；以“爱学生”来换得“学生的爱”。唯其如此，班主任的教育才能增强实效性。
二、提高工作艺术性
教育意识。是指在我们农村学校的各种活动中，教师要以教育学生的思想、品德、情感等为出发点，充分利用活动的载体作用，在活动中加强对学生进行有目的的、有针对性的、有程序的系列教育。在农村学校里，学生的劳动、体育锻炼、学校团队活动、班级事物等都是对学生进行教育的良好契机。劳动不仅是对学生进行了劳动观点、态度、技术的教育，更重要的是也给学生创造了一次良好的意志品质、集体情感的教育，使发生问题、解决问题变的更加直观化。一些班级开展的“自我教育月活动”、“值日班长轮流制”、“戴名签，爱自己，爱集体”等活动都较为扎实地对学生进行了养成教育、角色教育、集体教育。
活动意识。是指班主任在班级事务中，以洞察者的敏锐目光所发现的班级中前瞻性的教育问题、焦点问题，拟在班级开展的思想方面的教育时，应以活动为载体，让教育目的在活动中渗透到每一个学生的心灵，使德育达到一种“无为”境界。
有这样一个班主任，他在新学期给学生发书时，发现书摞在最上层是一本书皮破损的书，他没有再像以往简单地将破书发给班长或班级干部，而是，针对那个“小事”召开了一个主题为“看谁能替别人着想”的主题班会。班会结束了，看到了争先恐后要得到这本书皮破了的书的场面。所以，这种借活动而开展教育的艺术应在我们教师中大力提倡，要使每一位教师都能认识到“学校无小事，处处是教育”的深刻内涵。
三、形成向心力
班级的事，无论大小，都要形成一个氛围，这个氛围可以是积极的，也可以是消极的，这很大程度上要由班级的三个力量来左右着。班主任在班级工作中要特别注意发挥这三个力量的积极作用，克服其产生的消极作用，才能使班级管理中出现一事当前，万马争先的局面。这三个力量是：
目标建设，是班级集体共同努力的里程碑，一个明确的奋斗目标无疑是使全班学生人心所思的精神向往，它在班级建设中具有的向心力是其他教育不可取代的。有经验的班主任，在接班开始，都非常注重班级的目标建设就是这个原因。
骨干培养，是班级集体舆论建设的灯塔，班风建设是班主任工作的重中之重，一个良好的班风不是卡“管”、“压”、“制”来塑造的，而是班主任与学生的共同的意识提现在经久的思想之中，他能发挥团队的整合力量，对“邪”进行打击，对“正”进行光大。然而，这些需要有一个教育过程，在这个系统的运行当中，一些骨干力量值得班主任去调动、培养、雕刻。在班级中能起带头作用的力量很多，需要班主任用赏识的眼光发掘。这些力量有：班级干部、团员、学生会成员、各种小组长及成员、特长生、各种类型的小团体等，他们都可在班主任的教育中成为班主任的帮手，称为班主任意图的忠实执行者、追随者，他们将给班级集体增添新的活力，牵引其他同学走向班级的理想目标。
四、严格班级管理
目标管理。是班级集体达到总目标的系列目标集成。它是指班级的每一项工作都要以目标管理的形式出现，以目标的落实运行，以目标的达成而告终。做到事事有目标，人人有目标，在具体的操作中形成目标链、目标块、目标群、目标面。
因岗定责。是班级管理事物中的一个责任体系，它是班级集体为实现班级总目标的所制定的确保“小目标”的实现而制定的一种责任划分的规定。班级管理事务，无论大小，无论巨细，都有全体成员无一例外的责任，这就需要班主任在班级管理中，确立责任意识，做到每个人都有事管，每个事都有人管。这才是符合现代管理的岗位要求，责任落实。
制度规范。是班级建设内容总和。班级管理为了增强制约机制，就必须采取明确的制度规定，增强说理依据，以增强制度观念为根本，以明确准则、理解规范、行动参照为目的的可依性的条文集。
量化考核。是班级管理中的评价参考体系，也是未来学生不让社会时所必须面对的一种考核现实，它的存在将是长远的，客观的。我们对一个学生的评价，往往自觉或不自觉地来自量化的积累，定性评价也总以定量的评价为基准的，它是评价学生的根据，所以，我们在班级管理中要意识地贯彻这一量化的原则，以达到班级管理之目的。
总之，德育工作纷繁复杂，各地情况大同小异，班主任队伍建设是关键，这不置可否，只要我们根据自己的实际认真地本着“低、小、细、实”的德育观念，让班主任队伍建设扎实开展工作就一定会取得素质教育的进步。