在齐鲁平原之上，在迷人的鬲津河畔，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。这里――书香满园，这里――绿荫遍地，这里――是雏鹰展翅的高地，这里――是梦想起飞的舞台。这，就是山东省平原县第二中学。他们走出了一条促进师生自主和谐发展的办学之路。
一、每一朵鲜花都有盛开的理由
每一朵鲜花都绽开了希望，每一片绿叶都摇曳出生机，每一个学生都在自我教育中快乐成长。
风光旖旎的三国文化广场上，杨柳依依的琵琶湾畔，总是活跃着一批少年志愿者的身影。他们走上街头宣传环保，他们踏进养老院奉献爱心……这个题为“爱我平原，回馈家乡”的系列活动，策划组织者是平原二中的学生，积极参与各项富有创意的活动的，还是平原二中的学生。在平原二中，由学生策划和组织大型校园活动和社会实践活动并不是什么稀奇事。俗话说：没有担当就不懂得责任，没有责任感，就没有自我实现的价值感和喜悦感。学校正是秉承这种思路，采取了多种方式，成功推动了学生的自主管理和自我教育。
1 创新活动管理机制，实现自主管理。
学校教育的目标是真正培养出全面发展、善于创新，勇于实践的一代新人。学校从创新学生管理机制人手，实行学生自主管理制度，把各种活动的组织权和管理权交给学生自己，真正实现了自发参加和自我管理。从“校园之声广播”到“五四文艺汇演”，从“随笔精品展评”到墙报展板布署，从宿舍楼层管理到餐厅秩序维护，都能看到学生们的创意和激情。
因为自主管理氛围浓厚，学生的责任意识增强了，走廊里有热心的同学把开胶的墙报粘好，餐厅里有细心的同学把掉在桌上的饭渣收起，教室里有负责的同学专等其他同学走后关窗锁门……而更令人欣喜的是这群少小离家的孩子一天天变得开朗、自信起来。
2 改革课堂操作模式，促进自主发展
走进二中的课堂，你会发现这里充满了尊重、理解、信任和激励。从“学案导学”到“小组合作，多边互动”，再到“在反思中成长”的课堂教学改革，真正体现了学生的主体地位。老师不仅把时间还给了学生，甚至把讲台也慷慨的让给了学生。学生可能在依学案自主学习思考，可能在和小组其他成员进行交流碰撞，可能在积极兴奋的参与竞赛展示……这种课堂，其精神实质是“自主发展”。它在改善学生的思维品质，锻炼学生能力的同时，也带给了学生丰富的情感体验，满足了学生多方面的心理需求。学生借助这种新课堂，收获了成功和自信，也焕发了青春的激情和生命的活力。
而丰富多彩的“第二课堂”，更成为平原二中学生生动活泼、快乐成长的园地。一次次演讲比赛，给了学生展示风采的机会；一次次运动会夺冠，给了学生战胜困难的信心；一篇篇文章发表，燃起了学生热爱文学的激情……
许多次，在平原二中举行各级别的教学观摩活动时，前来参观视导的领导老师，给予二中学生最多的评价是“他们活泼、聪明、眼界宽、能力强，有较高的的自学能力、表达能力、合作能力……”无疑，这会为学生的素质培养、全面发展打下坚实的基础。
二、给每一位园丁一个成功的舞台
这里，是展示才华的舞台，这里，是放飞梦想的驿站，这里是教师自主发展的家园。
幸福的教师才能成就幸福的教育，而让教师们找到幸福感，首先，应该营造一个尊重教师、关心教师的温馨环境，而更重要的是：激发教师自主发展的潜力，使他们尽快地成长起来。因为享受自身成长的喜悦，才是更深层次的幸福。
1 尊重教师，服务教师，创设令人舒心的民主环境。
教育的真谛是人文关怀、生命互动、精神感召。有尊重才有和谐，有和谐才能使管理更见成效。为此，学校提出尊重教师、服务教师的工作理念。不仅通过校长信箱、代表会议等多种方式，保障教师的民主权益，而且校领导及时了解教师的思想动态，关注他们的生活状况，为他们排忧解难，在管理者和教职工之间营造了相互理解、信任、支持的人际氛围。
为提高教师的文体生活水平，学校在办公经费紧张的情况下，优先安排资金扩建了阅览室、篮球场、乒乓球室等文体设施，而且每年购进图书数千册，订阅各类报刊杂志几百种，极大丰富了老师们的业余生活。
平原二中还有一个传统：每逢重大节日或教师及其家人生病，校领导都会主动前往拜访、探望。母亲节的时候，教师父母会收到鲜花和蛋糕，中秋节的时候，教师家属会收到真诚的问候……学校只想表达对教师的关心和感谢，而所有教师回馈学校的是更加义无反顾的付出。一位教师在给全校师生的“每日赠言”中写道：“在平原二中当教师，可能需要七分辛苦，八分付出，然而有九分收获，十分幸福!”
2 自我规划，引领发展，搭建教师成长的平台。
有效的学校管理必须充分激发人的主动性，让人在这种激发中获得发展。为突出教师自我管理的主体地位，学校采取一系列措施，努力实现制度管理和自我管理的结合，以此来调动广大教师自我管理的积极性。
实施教师“自我职业发展规划”，是平原二中促进教师发展的重要措施。具体做法是：每一位教师依据学校教师队伍建设长远规划，结合自己实际情况制定个人发展规划，明确自己预期的不同阶段的专业发展水平。同时，学校为每一位教师建立了“业务成长档案”，尝试对不同层次教师的专业成长作全过程的记录，并结合一些阶段性的活动，帮助教师认真分析成长过程中的问题和对策，依据教师的个人需求，为每位教师实施个人规划提供有力的支持与服务。如：组织教师集体学习，开展读书心得交流活动，举办专题课改论坛，组织优秀教师经验介绍，聘请专家专题讲座等，使教师们在阅读思考中提升了品位和理念，在交流研讨中展现了睿智和洞达，在反思总结中实现了智慧的积累和提升。
教师的成长舞台在课堂。在省教研室“以学为主”的教学原则的指导下，学校从学案导学到“小组合作，多边互动”逐步深入推进课堂教学改革，而且多层次，多形式为教师搭建科学施教的平台。课改观摩、基本功比赛、教学案评比等活动，有效提高了教师整体施教能力和水平。“每堂课有三分钟精彩，给学生留下一分钟永久回忆”，已成为平原二中每一位执教者自觉的追求。在推进课改的过程中，学校领导深入课堂、走进教研室，与老师们一起听课、评课，共同研究、探讨，有了问题大家一起去解决，有了收获大家一起去分享。这使教师们虽然感到课改有困难，但因为困难面前得到了强有力的支持和帮助，所以每个人都坚定了课改的必胜信心。
教师深层次的职业幸福感，主要源于他们在事业上取得的成就。当老师们第一次在平原二中课堂反思精品集――《南风开窗》中看到自己的作品时，当他们第一次在德州市举办的基本功比赛中获得第一名时，当他们第一次在全国范围的教学观摩活动中展示自己的风采时……他们的笑容中，能让人看到这种幸福感。
三、为你我的成长奠基
“师之所思，我之所想，生之所需，我之所为”，让学校为师生的成长奠基。
朱永新教授说：“幸福的教育，应该在发展学生的同时发 展自我――幸福来至于师和生的共同提高。无独有偶，“我们的办学目标，是让每一个孩子在平原二中得到更快更好的发展；让每一位教师在二中得到更快更好的发展。”这是平原县第二中学的校长柳瑞华，在一次全校教职工会议上说过的一句话。
自我教育、自我发展、自我管理的终极目标是师生更快、更好、更幸福的成长。在这种自主发展理念引导下，平原二中的校园不再只是挖掘分数的场地，它已成为师生丰富自我，提升自我，完善自我的乐土。不知不觉中，生动活泼，幸福成长的种子开始植入师生的心田，茁壮的幼芽正伴着他们品格、能力、品位的提升，破土而出。2009年4月，全国随笔写作创始人、和谐教学理事会理事成浩先生应邀来平原二中访谈。他在全体教职工会议上做了一个工作幸福指数调查，然后满含惊叹地说：“我在多个学校做过教师幸福指数调查，像在平原二中看到教职工齐刷刷举起手的场面还是首次。”他还说：“昨天在课堂上，看到了活泼、自信、快乐的平原二中学生，今天又看到了热情、睿智、幸福的平原二中教师。”
几年来，在“注重人文关怀，构建和谐校园，促进师生自主发展”的工作思路指引下，平原二中践行以教师为本，教师以学生为本，学生以全面发展健康成长为本的理念，形成了激励师生、支持师生、帮助师生自主发展的校园环境，走出了一条学生、教师、学校三位一体，同谋发展的办学之路。在和谐奋进的人文环境中，在充满生机的活力课堂上，在共同发展的校园氛围中，师生得以自由主动的舒展、释放、完善和提高，取得了可喜的成绩。目前，学校已有三十几位教师在市级以上教学活动中获得优异成绩。教师撰写的论文百余篇在国家、省、地、市报刊杂志上发表或获奖。有数十名教师获得县市级以上“劳动模范”、“模范教师、”“师德标兵”，“优秀班主任”等称号。学生成绩更是令人注目：“语文报”杯五星赛场活动中，每年有几十个学生获得“五星赛手”称号；运动会团体项目总分，连续三年位居全县第一。学校也连续三年被评为平原县“学校管理先进单位”、“教学质量优胜单位”、德州市“青年文明号”学校、“绿色学校”、“山东省素质教育示范学校”，并被授予国家级“奥林匹克金牌学校”、“十一五课题重点实验学校”、“西部教育顾问学校”等称号。学校各项工作进人全面健康发展的轨迹，赢得了社会各界的广泛赞誉。
肖川教授说：“学校教育是人的教育，人的发展是教育的中心，也是教育的目的”。尊重师生的主体地位，为他们的幸福成长奠基，给师生一个成长的空间，还世界一道亮丽的风景，这是平原二中学校管理者永远不懈追求的目标，也正是这种以师生为本，促进自主发展的管理理念，使平原二中在齐鲁大地上焕发着勃勃生机。