【摘 要】教育面临着新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人，会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。而要使学生的基础和核心就是阅读能力，只有学会阅读，才会吸收，有了吸收、才会有创造。新课标要求在语文教学中要加强学生阅读能力的培养，在阅读中感悟，在阅读中提高素质。为此，我进行了一定的探索，摸索出了一些方法，取得了较好的效果。
【关键词】初中语文 阅读 教学
一、加大学生读书量
立足于现实，让学生每人每学期带一本图书到教室，建立图书角，每学期学生就可以有六七十本书可读了，要求学生充分利用这些有限的图书，看后必须写出读后感，每星期都要检查，学期结束总结评比，评出读书优胜者，并给以奖励。这样，在老师硬的要求下，加大学生读书的量。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。阅读教学不应是“深挖洞”，而应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，“点燃学生的感知想象思考创造，照亮学生的心灵、释放生命的力量”。
二、加强学生背诵记忆
现在，语文教学中有重理解轻背诵的倾向，以为这是减轻学生的负担。其实，语言能力的形成，“主要是依靠对前人的经验的一种模仿；且基本是一种‘不求甚解’的模范”。中国古代素来学习文章以强调“背诵”为主，民间有言说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。而一些在文学方面有所成就的人无不是以加强诵读的。世界上伟大的作家无不是以占有丰富的词汇量为创作的前提的。丰富的词汇量为他们的创作提供了妙笔生花的可能。先背课文，再背古诗，开展背诵比赛。我在所教的班级展开的“古诗文经典诵读”活动已经两年了，同学们在“考级”的刺激下，都背诵了大量的诗文。但对诗文理解多少，能不能感受其中的精华，却是个未知数。也许，在他们成长的过程中，会慢慢的消化，吸收。“书读百遍，其义自现”。从中国古代学有所成者的总结的读书经验上来说，尤其强调熟读，在熟读的基础上成诵。著名的学者朱熹说：“凡读书……要读得字字响量，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可别一字，不可牵强暗记，只是要多诵读数遍，自然上口，久远不忘。”读的多了，熟了，“那文句、那意境、萦绕心头，话如发于己心，如出于己口”。
在语文课堂上重视朗读和默读相结合，老师先范读，学生可以分角色朗读也可以集体朗读，让读书声重回课堂。学生对于应用性的目标、审美性的目标、探究性的目标可能各有侧重，但是背诵是其基础。
三、提高教师的教学技能
在语文课堂教学中注重提高自己的教学技能，充分发挥情感效应，通过声情并茂的朗诵创造一种情境而让学生达到“悟”的境界。这种感悟，有的是可以通过语言表达出来，能够深切领会文章的妙处，有的，也许只是只可意会不可言传，它作为一种情绪记忆在思维的深处。在阅读教学中首先抓住学生非智力因素施教，保证全体学生都能“吃饱”。然后提出一些能体现梯度差的阅读思考题，让不同层次的同学都能“吃好”，并鼓励思维敏捷的同学进行阅读理解或分析时敢于突发奇想。这样，就能增强学生整体的阅读教学活动参与意识，激发语言学习兴趣。阅读教学形式多样，且具有相对广阔的抽象空间，为学生活跃思维提供了一个良好环境。因此，学生因人而异地在阅读教学活动中存在着表现自我意识，有时也不可避免地出现一些过激言行。但是，中学生的自尊心强，又十分敏感，教师不可动辄训斥学生。
四、培养学生的想象能力和思考能力
把复述故事作为学生课外阅读教学的辅助手段，以巩固学生的阅读效果，从而发展学生的思维，培养学生的想象能力和思考能力。因为学生的复述不是对原文一字一句不变的背诵，就是较详细的复述也只能是较接近原文。所以，学生要在对原文的理解领会的基础上，进行适当取舍、概括、改动。而这种取舍、概括、改动本身就是一个思考过程。有些复述还需带有创造性。这样通过复述就能让学生的思维得到发展，想象力和思考力得以培养。通过复述更重要的是能提高学生的语言表达能力。因为，复述要求在掌握课文思路、理解和记忆课文内容，领会作者思想感情的基础上，通过学生自己的语言正确的表达出来。所以，复述是朗读、回答问题等结合起来发展而来的口头语言表达的能力的表现。另外，复述还能使学生在吸收运用原文中的优美语句、语言发展为自己的书面语言，对提高学生的写作能力有很大的帮助。语文阅读教学中的复述训练，采取多种形式，循序渐进地进行。每节语文课前的5分钟让一位同学复述读过的故事，看过的电视节目，发生在身边的事。先让学生复述故事中的优美的句子；训练一阶段后再让学生从头到尾把故事讲述一遍。以免失去复述的兴趣和勇气。待练熟了，再让他有表情、有动作地复述一遍故事。最后，再让学生谈一谈对这个故事的看法和感悟，这样．学生就会变得爱思考、会思考，思维能力也能发展起来。从而达到语文阅读教学的最终目的。也许你会认为这是小学语文教师的事，其实不然，初中的学生文化积淀并不深，知识面也不广，再加上条件的限制，复述故事仍然是提高学生综合素质的有效手段。
加强阅读教学，引领学生畅游书海，无疑是激发阅读兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，亲历阅读过程，提高语文素养的有效途径，我们经过多年来的探索与实践，取得了比较满意的教学效果。