在传统教学模式中,总是老师讲,学生听,其最大的特点是无睹学生在教学过程中的主体地位,课堂教学显单向性,学生处于被动接受知识的位置,这与我们今天提倡素质教育是背道而驰的。教学过程中师生的活动是紧密联系,不可分割的。教学过程中应充分体现两者的关系,做到“师生互动”。具体而言,就是教学过程中充分发挥教师的组织性、启发性和指导性作用,充分调动学生学习的积极性、主动性,做到师生共同参与,相互影响促进,以达到目标。“互动”的课堂教学,就等于给课堂教学插上腾飞的翅膀。那么在物理教学中如何实施“师生互动”呢?下面谈几点看做法。
一、 实施师生互动的几个环节
1.相互提问方式,课堂提问正是互动式课堂教学的必要手段之一,课堂教学取消举手点名发言的做法,学生随时可以站起来回答教师问题,或向教师、同学提出问题,对于学生问题,教师和学生可以共同讨论回答,形成极其活跃的课堂气氛,允许学生发表自己的认识和不同见解。课堂提问与回答是教师与学生有效地沟通手段,是师生互动的具体表现,提问的顺利进行有助于优化课堂教学效果,发挥教学效益,提问要明确以下几点:
(1)课堂提问设计要由浅入深,由易而难,,由简而繁,逐步提高。请学生回答问题也要因人而异,易、浅、简的问题请基础不太好的同学回答,难、深、繁的问题由成绩好的同学回答。老师对学生的情况要有个比较清楚的了解,什么样的问题由谁回答,做到心中有数,同时,提问要抓住教学内容及关键处,并能激发学生思考,以培养学生独立思考的能力,教师要善于诱发学生,设计出一些多思维指向,多思维途径,多思维结果的问题。
(2)提问要富有情趣,意味和吸引力,以引起学生的好奇心,激发他们的求知欲望,促使学生在生疑、解疑过程中愉快地获得新知识的能力。体会到思考的成功和满足。同时,提问要灵活应用,一方面体现在讲、练、读、改诸环节中,另一方面体现在学生精神涣散时,调动学生的注意力。
(3)提问不仅是老师向学生发问,也可以是学生向老师发问,这样可以培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力,教师应鼓励学生大胆设疑,对学生提出的问题,要冷静考虑,合理处置。即使学生提问中显露出错误,除了要纠正错误,还要加以鼓励。
2.成立学生讨论小组,师生之间、生生之间建立学习责任依存关系,让每一位学生都参与讨论。自学讨论活动贯穿于教学过程始终,使讨论经常性、自学讨论有充足的时间,使讨论得到深入,教师和学生都积极参与,教师做为讨论群体的一份子,以学生的角度参与,允许别人不同看法,形成民主的讨论氛围。从而,于讨论中深化对知识的认识,于讨论中达成共识。
3.上台板书方式,比如一些作图的问题,可以让学生自告奋勇的上讲台板书,其他同学会非常关注台上的同学的解答过程,对照自己的解答思路,从中学习别人的经验,发现别人的错误,在轻松愉快的状态下学习,学生喜欢,精神焕发,不会疲劳,记忆深刻,效果非常好。对自告奋勇上台解答的同学即使做错也要特别加以表扬鼓励。
4.上台操作方式,一些实验课,也可以请学生上台操作,老师在一旁指导和纠正不正确的操作,对其他同学能起到示范作用,因为实验小组较多,老师不容易发现各小组的不正确操作,此法虽然耽误了一些时间,但下段时间里,学生会很顺利的正确的完成实验,正所谓磨刀不误砍柴工。
5.加强实验教学,由于中学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作。因此,课堂教学中应加强实验教学,多给学生动手的机会,让学生的实际操作中感受到学习的乐趣。如“长度的测量”教学中,让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度,学生各自测量的结果暂时不颂,当四位同学都测量完以后,让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果,由于四人的结果各不相同,必然会使学生感到惊异。这既增强了学生的兴趣,同时又对多次测量取平均值教学的展开,有良好的启迪。让学生都积极参与到课堂上,调动学生的积极性。
二、 互动教学的效果
1. 互动的教学模式真正实现了课堂教学中教与学的有机统一
在师生互动的课堂教学中,极大地调动了学生学习的积极性,学生学习由被动变主动,教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥,真正实现了教与学的有机统一。
2. 互动的教学模式使学生学会了怎样学习
古人云:“授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽。”师生互动的教学模式不仅使学生学到了知识,更重要的是学会了怎样学习,掌握了获取知识的方法,符合时代关于素质教育的要求。
3. 互动的教学模式有利于学生创新能力的培养
在师生互动的课堂教学中,师生共同思考、分析、讨论问题,学习过程便是研究、解决问题的过程,学生在学习过程中学会了研究、解决问题的方法,这将非常有利于学生创新能力的培养。
4. 互动可以让师生发现自己的不足
互动比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度,从而及时地调控教学程序,改变教学策略,使学生能更加积极主动地参与教学活动。通过师生互动,老师会发现自己在教学方法,教案设计,授课艺术各方面的不足之处,即时地采取补救措施,避免“煮夹生饭”
总之,物理课堂师生互动是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平,要充分发挥互动式教学的作用,应根据不同的教学目的和内容,采用不同的方法,在设计互动方案时要注意经常变换手法,切忌僵化采用一个固定的模式,即使是同一个内容,在不同的场合下也要注意转换角度,让学生有一种新鲜感。要能使学生看到老师是如何发现问题提出问题解决问题的,这对学生学习物理能起到潜移默化的作用。
(赵常兰 江苏省昆山市葛江中学 215300)