摘 要：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。这是高中阶段英语课程的任务。为此，教师应该多加探讨，加强研究，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语奠定良好基础。
关键词：高中英语；学习兴趣；培养策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）03-054-1
英语课程标准的实施任务包括激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、采用有效教学方法，激发学生的兴趣
我们要通过有效教学来激发学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，但是我们还得运用最好的方法。新课程要求关注每个学生的情感，激发学生的学习英语的兴趣。教育教学中兴趣是开发学生智力，挖掘学生潜能的钥匙。我们要始终激发学生对英语学习的兴趣，使他们处于探究学习状态和研究状态。
作为英语教师，我们应首先认真领悟新课程思想，努力学习新课程的核心理念和精髓，彻底改变教学观念，革新过去的那种效率低下的教学方法，取而代之的应该是符合新课程要求的大家都认可的教学方法。
要知道，当学生对英语学习产生了浓厚的兴趣时，信心会倍涨，全身心地加倍投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，让人感受到意想不到的效果。
例如在教模块六Unit 3 Cultural differences时，我们要明确通过本课的学习培养学生的阅读能力，帮助学生了解不同国家的不同文化，从而唤醒学生学习英语的积极性，激发学生的兴趣。我们可以用讨论法、小组合作法以锻炼学生口语的表达能力和阅读能力，通过本课的学习提升学生运用英语的读写能力，培养学生的文化素养，了解不同国家的文化差异。
另外，我们还要不断运用讨论式教学。大家都知道，讨论式教学的主要优点在于通过讨论，不同学生的思维能够得到有效的互补。
二、在阅读教学中精选材料，培养学生的兴趣
高中阶段英语学习的目的是为继续学习和运用英语切实打好基础。高中英语阅读教学是一门艺术。这当中，教师只有激发学生的兴趣，精心选择材料，精心设计活动，让学生成为学习的真正主人。有效的阅读可以培养学生的想象能力、创新能力。在这当中我们可以灵活运用合作学习和探究学习，充分发挥学生的合作精神和互助精神，只有这样，学生的思维才会变得活跃、课堂的气氛才会变得热烈，教学的效果才会变得最优。
英语教师可以利用网络等媒体资源，精选阅读材料，扩大学生的阅读范围，尽量选择热点的符合青少年生活实际的材料让学生阅读，适时补充文化背景、风土人情方面的知识。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。
例如在教模块4第2单元Sports events时，我们可以从网上选取一些流行的运动赛事的文章给学生阅读，也可以选取有关奥运和南京青奥会的有关文章给学生阅读。这样做可以增强学生的意识，激发学生的兴趣。
三、在多种多样的活动中感受学生的兴趣
新形势下的英语教学应该使课堂向社会延伸，教师要不断改变自己的常规教学模式，多爱组织英文书法、美文朗诵、英语口语竞赛和看英文影视节目以及英文歌曲比赛等活动。这样学生对英语学习才会有一种新鲜感，在活动中感受乐趣，在应用中品位乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。教师要鼓励学生积极参与讨论，还要注意引导学生让他们的主体性和创新性得到充分发挥。
教师要尊重学生自主学习和合作学习的愿望，让学生有更为广阔的选择空间，同时要采用多样化的教学手段来激发学生学习的动机。在所创设的各种活动中，教师还要有意识地引导学生以英语为工具，学会去提出问题、分析问题和解决问题。
四、创设情境，使学生产生学习兴趣
“学然后知不足”。新课程标准下教师不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，激励学生在继承中求发展。在课堂教学中，教师的教与学生的学是互动的，相辅相成的，学生在这个过程中的表现可以帮助教师改进教学方法和提高教学水平。
有时，教师提出的问题过于简单也不能引起学生的兴趣，还会使学生产生厌倦情绪。
例如在教模块4第1单元Advertising时，我们选用一些喜闻乐见的广告短片给学生欣赏，与此同时，我们可以进一步向学生明确广告是出售产品或服务的一个好的方式，也是使人们意识别人需求的方式，如公益广告。这样在情境下学习，学生的兴趣才高，积极性才高。
在情境学习中，教师还要积极引导学生提问。俗话说得好，学问，学问，学习就得要问。让学生学会质疑，才会有所发现，有所创新。它是提高思维能力的途径之一。我们要加大情境教学力度，培养学生的综合发展能力。
［参考文献］
［1］苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版社，2000.