篇一：大海故乡说课稿
《大海啊故乡》说课稿
我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。
一 说教材
本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲
《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的歌曲分析课，在本单元中作为第二课时设计。
二、教学方法
八年级学生通过学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：
1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路，学生亲身参与乐曲的分析，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。
2、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。
3、采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高
三、根据教材的内容要求，我制定了我的教学目标，和教学重点
教学目标：1、能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱
2、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。用过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情
3：在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
教学重点：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理
教具：多媒体、钢琴
教学过程
一、听声辩物的练习
根据歌曲内容我设计了下雨时的声音和大海海浪的声音目的在于突出海浪的声音并让学生想象海上的场景画面去感受大海。
二、欣赏歌曲
让学生通过欣赏演唱歌曲自己发现问题并解决问题
培养学生善于发现问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人
三、歌曲的艺术处理
1欣赏《大海啊故乡》并思考问题
（1）歌曲表达的几个音乐要素是什么
（2）歌曲的旋律有什么特点
启发学生通过音乐要素分析歌曲为下一环节的艺术处理做好铺垫
2小组讨论并展示
引导学生通过小组讨论从力度速度演唱形式的变化为歌曲加二声部等等对歌曲进行处理
这一环节教师为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识把课堂还给学生充分体现教师为辅学生为主的原则
3总结各个音乐要素在歌曲表达上的作用
主要是对学生的各种分析做出总结，是让学生的知识更加具体化
四、通过小组互评的方式评出最佳表现奖
最后 我们在欣赏大海啊故乡的电影片段中结束本课
本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力，由于学生的年龄和知识、技能基础，决定他们创作的结果，不可能达到教师心目中的“完善”要求，创作出“好作品”不是音乐创作课的主要目的，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。
通过这样的一节公开课，结果如何不是最重要的，关键在这上课的过程中，我学到了很多，也知道自己的不足之处：如语言的薄弱，基本工的不足、以及多媒体的运用等方面，我想说：“每一次的公开课，都会见证每一位教师的教学成长！”
《大海啊故乡》教案
教学内容：王立平的歌曲《大海啊故乡》、
学习目标：1、通过聆听和演唱歌曲，使学生感受歌曲旋律特征
2、通过演唱歌曲激发学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的感情
教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：运用音乐要素表现歌曲。
教学过程：
一、“听声辩物”游戏
聆听播放的声音分清这是什么声音？（师放音频资料）
播放第一个音频：
生：这是下雨时的声音。
师：你听的真清楚，这就是下雨时，雨滴从房檐上落下发出的“滴嗒滴嗒”的声音。
播放第二个音频：
生：这是大海的破浪的声音。
师：回答的真好！我们继续听。听听还有什么样的声音？通过这些声音你联想到了怎么样的一副画面？（继续播放）
生1：我听到了海轮的鸣笛声，还有海鸥的叫声。
师：听的真认真，那你听着这声音想象到怎样的景象？
生2：我想象到在破涛汹涌的大海上有一艘海轮在航行着，它的上空飞着很多的海鸥。
师：你的想象力真丰富。同学们这节课我们就来学习一首关于大海的歌。出示课题。
二、作者介绍：
王立平生于1941年，中国吉林省长春人，满族，著名音乐家、作曲家，享受政府特殊津贴，中国电影乐团艺术指导。9岁开始学习钢琴，13岁入中央音乐学院少年班，19岁入作曲系本科，他爱好音乐、文学、摄影，多年来创作了大量影视音乐作品，具有浓厚的民族风格和鲜明的个性，是一位深受观众喜爱的我
国新时期的作曲家。
1979年，他为电视片《哈尔滨的夏天》作词作曲的插曲《太阳岛上》风靡全国，一夜成名。后为1987年播出的电视连续剧《红楼梦》作曲。
代表作品：《潜海姑娘》、《太阳岛上》、《驼铃》、《牧羊曲》、 《太行颂》、《飞吧，鸽子》、《红叶情》、《枉凝眉》、《葬花吟》、《说聊斋》等。
《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。
三、新歌学习
1、听歌曲，小声哼唱，看歌谱和歌词，找出歌曲的几个音乐要素。
生：歌曲有3个 音乐要素 ：节拍3/4 速度中速 情绪深情的。
师：找的非常好，还有其他的吗？
再听歌曲 再找
师指出歌曲还有个重要的音乐要素节奏（出示节奏）
学习拍打这个节奏，感受这个节奏就像大海的波浪一样。
再次听音乐感受歌曲的旋律线：
生：我觉得歌曲的旋律线就像是大海的波浪一样，一波接一波的样子。 师：你想的真好，歌曲的旋律正如大海的波浪一样，正符合歌曲的主题。 巩固演唱。
刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
——交流：领唱、齐唱
——这首歌曲哪一乐段适合领唱？
哪些同学愿意来领唱？
（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）
四、课堂延伸，拓宽视野
影片简介。
电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障
欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国??
最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
篇二：我是大海中的一朵浪花 说课稿
《我是大海中的一朵浪花》说课稿
（筠连中学 付林）
尊敬的各位同行及领导：
今天我说课的题目是《我是大海中的一朵浪花》
一、教材分析
我使用的教材是陕西人民教育出版社２００６年出版的，由四川省教育科学研究所和北京中少教育科学研究中心编著的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级（下册）我说课的内容在教材中所处的地位和作用如下：（1）地位：本课是《思想品德》七年级第三单元第九课的第一目，第九课的第二目和第三目分别是《鸟恋蓝天鱼恋水》和《众人划降开大船》三个目是按照了解个人是社会中的一员，个人的生存发展离不开社会到正确认识和处理个人与集体的关系、再到“团结就是力量”要团结起来自觉维护集体的荣誉和利益这样的构思来安排的，因此能够准确的认识到个人是社会中的一员，个人的生存发展离不开社会是正确认识社会、集体中的我的前提和基础。同时这课的内容又是课程标准中“我与集体、国家和社会的关系”这部分内容的起点教学内容，学好这部分内容有利于学生今后的学习和生活。（2）作用：本课能够帮助学生回答他们在成长中自身极感兴趣但又感到非常迷茫的问题，比如我在社会中的位置？我与社会的关系怎样？我是否能离开社会而生存发展？社会究竟给我们的生存发展提供了什么？等问题。中学生认识社会的意识开始增强，对周围世界的关注开始增强。但是他们往往又不能正确而客观的看待社会和个
人之间的关系，认识不到社会对个人的重要性，这就需要引导他们正确认识社会，认识社会与个人的关系，而本课的教学内容的设计恰恰是为了帮助学生达到这个目的的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的，对帮助学生的健康成长极为有利。
二、教学目标分析
根据教材的内容、地位和作用我在教学中设计了这样的教学目标1、情感态度价值观目标：感受社会对个人的重要性。2、 能力目标：（1）能够全面、客观、的认识个人与社会的关系。（2）用唯物的观点分析个人与社会的关系，进而得出结论个人是社会的一员，社会为个人的生存发展提供各种条件。3、知识目标：知道个人是社会的一员，懂得个人的生存和发展离不开社会。因为这套陕教版的《思想品德》课本在总体思路设计上，注意突出主体性，体现开放性。在内容上以现实生活为主题模块。主要从关注学生成长需要与生活体验的角度编写的，所以在教学目标的分析和确立时我是以关注学生成长需要与生活体验的角度为出发点的，同时也注意在教学中学生主体性的发挥和教学内容的开放性来确立上述教学目标的。
三、学生分析：
由于课程改革刚推行大多数学生在学习模式上还没有完全从传统的学习模式中转变过来，在学习中还存在着，被动学习的态度，在课堂互动中不够积极和主动。此外在大地这样的乡村学校中学生还普遍存在着知识面狭窄和乡村意识浓厚的现象，这就导致在教学中有的会因自身知识的肤浅和受乡村环境的限制，在学习中可能会盲目的认
定个人的生存发展能离开社会，因此在备课时，应充分考虑到这一点，多举一些贴近现实生活，深入浅出的列子给学生讲解、注意拓宽学生的知识面、要因材施教、因地制宜的采用教学方法，最好是采用传统教学模式和现代教学模式相结合的方式来组织教学。使传统课堂模式和现代课堂模式在过渡上有一个缓冲，有利于学生更好的适应新课改理念下的课堂教学。
四、教学重难点分析
本课教学内容就是要让学生能够正确认识到个人的生存发展离不开社会，因此全面、客观、的认识个人与社会的关系，懂得个人的生存发展离不开社会是本课的重点。本课的难点在于学生由于受主客观因素的影响，对个人的生存发展离不开社会进行探讨时，会因为自身知识的肤浅而盲目认定个人的生存发展能离开社会。这些需要教师在课堂上花费大量时间、组织各种形式的教学活动来深化对此问题的探讨、加强对学生的引导。所以说个人的生存发展离不开社会是本课的难点。
五、教学方法分析
由于本套教材是刚开始试验使用的课程改革后的新教材，全套教材中贯穿的是新课改的理念，要求学生在教学中积极主动的参与，因此在教学设计时我根据乡村学生的素质、知识的理解、接受能力以及乡村学校教学设施和学生受乡村意识的影响等制约因素，结合新课程改革的理念，采用自主、合作、探究教学方式，以充分调动学生的学习积极性，发挥学生在学习中的主体作用，以培养学生自主学习意识
和能力。提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生自主学习意识和能力。具体的做法是在教学中组织学生进行情景表演；进行分组讨论、交流；进行小型辩论比赛；给学生展示“狼孩”故事和鲁宾孙故事的教学挂图，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。同时在教学中我还引导学生扩大阅读范围，拓宽知识面，具体的做法是给学生指定一些课外阅读书目。并在讲完课后留5分钟的时间，来给学生讲解总结，全课的知识内容。使学生最后能在总体上对整课的知识内容有个清晰的把握和认识。同时也是为了照顾那些还未很好适应新课改理念下的课堂教学的学生。
六、教学设计
由于本课知识容量不大，因此在教学中我计划用一课时来完成。
（一）、教学准备
1、指导学生收集资料准备课堂辩论和演练课堂情景表演。
2、收集资料：收集有关“狼孩”故事、“鲁滨逊”故事的资料。
3、准备好教学用具（录音机、“狼孩”故事、“鲁滨逊”故事、个人与社会关系的教学挂图。）
（二）教学过程
1、导课：在导入新课上我的安排是：播放导语的录音资料和
讲述“狼孩”的故事、鲁宾孙的故事来引入本课课题。从这导课中让学生开动自己思绪去思索，为什么同样是人的“狼孩”在脱离社会后会同动物无异，而鲁宾孙在脱离社会十几年后却能很好的在社会中生活？从而引导学生开始全面、客观、的思考个人与社会的关系，社会
对个人的作用。进而导入新课。
2、讲授新课： 在导入新课激起学生的问题兴趣后让学生带着问题边思考边阅读教材第一目第一◎“我”的日记内容，并进行分组讨论后完成相关内容。在学生完成后对第一◎的内容作一个总结性的点拔讲解后，再让学生通过分组交流来探究完成第二◎的相关内容。然后请学生现场分小组表演以下内容：（１）骑车上学的途中不小心撞到别人给别人道歉的情景。（２）生病时去医院看病的情景。（３）去商店买东西的情景。（４）乘车时与售票员对话的情景。（此活动是在课前布置好的，并指导和督促学生完成了的）学生的表演完成后对学生的表演予积极的评价，然后总结点拔并引导学生完成第二◎第一、二、三个◆内容。（用教学挂图给学生展示相关的图片）通过以上的教学学生都明白了个人是社会的一部分，对个人与社会关系的思索兴趣也越来越浓厚，那么在此时再因势导利的引导学生思考个人能否离开社会而生存，然后结合课文第三个◎的两幅图画开展一个五分钟的小型辩论会。（提前已预先布置并指导学生完成相关准备）通过对学生辩论的总结简评引导学生得出结论“个人的生存和发展离不开社会”最后再引导学生思考社会为我们的生存发展提供了什么？（用教学挂图给学生展示相关的内容）再引导学生完成三个◎第二个◆内容，最后从课文整体的角度出发来给学生讲解总结，全课的知识内容。使学生在总体上对整课的知识内容有个清晰的把握和认识后，再引导学生得出结论：个人是社会的一员，每个人都会间接或直接的同社会上的其他人到交道，社会为我们的生存和发展提供各种必须的条件（物质基
篇三：八下雪说课稿
《下雪的早晨》说课稿
玉门市第二小学 马菊荣
一、教材分析：
《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文，全诗分为三个小节，描述了
宁静的早晨，雪花飘飞，我的思绪随着雪花飘飞得很远：想起夏天树林里的小孩天真活泼的
喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。
二、学情分析：
学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快，但是深入理解诗
歌的思想内涵则需要教师的逐步引导，并且在读的过程中要注意带领学生入境。
三、教学过程
（一）、导入新课。板书课题，齐读。质疑：这首诗主要写了什么？（相机板书：下雪――
夏天的树林）
（二）、目标启动（见课件，请阳光帅气的男生朗读）
1、在朗读过程中体会作者的思想感情，并背诵课文。
2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。
（三）、合作释疑:1、闭上眼睛听朗读后，指名读并评价，男女生分小节读。(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:《大海的歌》说课稿)探究点：诗
人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的对比中，你感受到了什么？（用自己喜欢的方式读一
读诗歌，找出自己喜欢的部分，勾画出重点的词句，并在旁边做简单的批注。）（课件出示：
自学要求）自学4分钟。（课件出示：组学要求）组学5分钟。
（四）、展示提升(课件出示展示要求)：重点句段点拨：1、第一小节范读，并让学生配
乐读，充分感受雪的“静”（板书：安静、洁白，课件出示第一小节，指导朗读）仿写“雨下
着，下着??”，描述雨景图。2、点拨学习第二小节中描写小孩子的句子，展开想象，描绘
雪天小男孩的情景。（课件出示描写小男孩的诗句,相机板书：小孩天真、活泼）3、组内朗读
感悟后全班男女生分别朗读体会。4、提升感悟：作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如
此的活泼，如此的可爱，那么大家想想，作者在写他的时候，心情是怎样的？（依据发言板
书：喜悦等）5、限时背诵第三小节，再次体会作者的感情。
（五）、当堂检测：小练笔，文中这个在夏天如此可爱的小男孩，在这个下着雪的粉妆玉
砌的早晨会做什么呢？展开你想象的翅膀，把想到的写下来。
（六）、拓展延伸：1、课件出示描写雪的诗歌。2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或
者诗词。（贴在黑板上学生共享）
（七）、反思收获：生自我反思（一分钟），指名总结发言，继而进行学科班长总结。
（八）、板书设计：
下雪的早晨
下雪――――――夏天的树木安静、洁白 小孩天真、活泼喜悦和期盼
四、教学反思：
1、课前只顾自身准备，忽略了学生的情绪调动和心理安抚，致使孩子们一上课就特别紧
张，没有进入状态，这是上诗歌的大忌。
2、课堂气氛沉闷，回答问题的学生结结巴巴，许多平时上课时的积极分子也“呆若木鸡”，
不能积极主动地参与学习。
3、课堂时间把握不准、分配不均，解决问题时随机应变的能力需加强，出现意外情况时
不能及时引导，导致气氛更加紧张，致使教学效果不良。篇二：下雪的声音说课稿 冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
《下雪的声音》说课稿半壁山学区佛爷来小学各位领导、老师：
大家好！
今天，我说课的题目是《下雪的声音》，我要从教材、学情以及教学流程三方面进行说课。
一、说教材：
教材内容：《下雪的声音》一课是冀教版四年级上册第一单元的第二篇课文。 教材编排：
本组教材围绕“感受大自然的美好”这一文化主题，安排了五篇课文，将孩子们带进了大自
然的美丽画卷，想让孩子们从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜，
从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流??教材简析：
这是一篇文质兼美的散文，作者以独特的生活视角描写了自然界中少有人关注的“下雪
的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。如，“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。”这一句把我们的耳、我们的心带到了茫
茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。在“感受大自然的美好”为主题的这个单元里，编者选此文的目的是引领我们走进白雪
飘飞的世界，教我们用心聆听“下雪的声音”，领略大自然的美好。教学策略：根据课程标准中的中段阅读教学阶段目标和文本特点，以及学生实际情况，
本文教学采用“以读为本”进行教学，在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读
书，充分创造机会让学生通过多种形式的读，从读中感悟，在读中展开想象，理解学习语言、
训练语感。
“以读为本”的教学策略应注意的事项：第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。课
堂上要给学生充分的读书时间，落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。遇到难读的
地方教师要进行必要的指导。
第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。第三：提高读书的实效：明确读的目的，创设读的情景，讲究读的形式，注重读中体验
情感，展开想像，领悟内容。教学目标：
根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能：
正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸
窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文。 背诵课文。
2、过程与方法：
在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象文中的情境。感悟课文意境的美。?展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 ?引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。 ３、情感、态度与价值观： ?充分感受文章字里行间渗透的美。激发孩子亲近大自然的愿望，学会用心感受大自然的
美好。
?增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。
[教学重点]
1、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、
窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]
边读边想象文中的情境，感悟课文意境的美。
二、学情
1、我班学生正处于 “有感情朗读”的学习阶段，大部分学生有“有感情朗读”的意识，
但缺乏技巧，所以有待于老师的范读引领。
2、 我班学生初步学会了默读，但还有个别指读，出声的现象，应继续加强训练。同时
要鼓励学生在默读中多思考，遇到不懂的问题提出来，与同学和老师一起解决。
3、学生具备了一定的理解词句能力，但方法单一，缺乏梳理。所以在课上我将在引导学
生的解词方法上多些指导。如联系上下文和生活实际解词、借助字典词典解词、找近反义词
解词、采用分合法解词等。
4、虽然我们身处山区，孩子们接触自然的机会很多，但孩子们往往会忽略身边的很多细
节，对大自然的了解并不深刻。
三、说教学流程：
第一课时
一 、谈话入手，情境导入
1、 同学们，大自然的声音是非常奇妙的，你喜欢大自然中的什么声音？[从生活实际入
手，以拉家常的方式提问，拉近与学生的距离。]
2、（ 运用多媒体播放下雪时的画面。）孩子们，下雪我们都见过，但你是否听过下
雪的声音？今天就让我们跟随作者，用耳倾听、用心感受----《下雪的声音》。（板书课题）
[运用多媒体将学生带入雪的情境，激发学生学习本课的兴趣.]
3．谁来读读课题？
指名读课题。
二、 初读课文，整体感知
（一）初读课文
出示了读书的要求（自主合作学习）
1、用自己喜欢的方式自由读课文：读准文中生字字音、借助字典、词典或生活积累，初
步理解新词意思。
2、同桌交流识字方法、理解的生词以及弄懂了哪个问题。
【在这个环节中我采用自主、合作、探究的方式给学生15分钟的时间让学生自学和交流。
明确学习要求，注重学生学习方法的指导。】
(二）全班交流识字情况
（1 ） 分段朗读。（纠正读音）
（2）句中提炼词语，并说说词语含义。（解词方法的梳理如联系上下文和生活实际解词、
借助字典词典解词、找近反义词解词、采用分合法解词等。）
（3）词语中提炼生字，提醒学生注意一些生字的字形，并在写字书中进行 书写练习。
三）提出质疑，整合问题自由读课文，要求字音准确，读通顺、读流利。读后谈谈自己有什么感受？有什么不明
白的地方？
[以读代教，在读课文的基础上，大致了解课文内容，获得初步的情感体验。这一环节要
充分 尊重学生对文本的独特理解，尊重学生的独特感受，鼓励学生的个性表达。鼓励学生对
课文中不理解的地方提出疑问，师生一起整合问题，以便在下一节课的教学中围绕这些问题
展开学习。]
（四）、指导写字。
对第一次全班交流后的生字，进行第二次书写指导。
[书写要求做到规范、端正、整洁 ]板书设计：
下雨的声音
像有亲朋好友窸窸窣窣地走来像慈爱母亲的呵护
第二课时
情景导入
课件出示下雪的场景，师引导“下雪的场景我们并不陌生，然而作者笔下 下雪的声音究
竟是怎样的声音呢？我们一起去探个究竟！设计意图：创设白雪飘飞的情境，激发学生探究的兴趣，下雪的声音是怎样的?]
二 、细读文本、自主感悟
1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音？
（1）默读课文，自读感悟（默读是四年级上册阅读教学的重点，再次进行默读训练，引导学生“静下心来读书、
思考”，遇到不理解的地方划下来，问问同伴，或等会儿和班里的同学交流 。）
（2）师生交流学习体会，多层次理解朗读。 在交流的过程中，引导学生抓住关键词语理解。如，相机理解“倏忽、翩翩而至、袅袅
婷婷”并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面，想象雪的声音。 如，抓住“像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏
着你的耳畔，和你亲近着。”帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。（学习过程中相机渗透对比等表达方法）
2、 作者是怎样感觉到这种下雪声音的？读读课文谈谈自己的认识。用自己的话说说如
何感觉到这种声音。（1）出示“啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。”谈一
谈在生活中你有这样的体验吗？（交流中领悟关联词的用法。） 你能用“与其----不如----”说一句话吗？
（2）理解：那是怎样的一种声音啊！体会句子深刻内涵。 （可与：那是怎样的一种声音啊？对比理解。）
（3）、指导朗读，体会句式特点，进行仿写训练。 找生分别朗读5、6和8、9自然段。教师进行必要地指导，重点感受句式的特点。 课件出示雪景图。教师引导，你心中下雪的声音是一种怎样的声音？仿照说一说！[设计
意图：创设白雪飘飞的情境，激发学生表达的欲望。
3、 美丽的雪景下还隐藏着一个绚丽的春天。让学生自己美美地读这一部分。感受作者
对春天的向往。
4、入境悟情，配乐朗读本文文质兼美，可以采用教师范读、学生分读、配乐朗读等指导学生用心去读。读出与
作者的情感共鸣，积累优美语言。5、这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句
子背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）指名背诵。
三、课外延伸 拓展练习
1、读读下面描写雪的好句子雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。 空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。 一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的
雪山。
2、把你课下积累的一些描写雪的好句子或好段落，和同学一起分享吧！
【设计意图：鼓励学生积累一些优美词语、精彩句段，激发学生课外阅读的兴趣，教会
学生在课外阅读和生活中获得语言材料。】
四、记忆字形 指导书写
1．认读本课生字卡片，找找生字的形近字，说说记住这个字的好办法。
2．指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
【设计意图：通过交流识字方法和汉字字形的比较，努力使学生对学习汉字产生浓厚的
兴趣，养成主动识字的习惯。加强书写指导，努力做到规范、端正、整洁 。】
五、说板书设计：
板书是课堂教学的有机组成部分，对课堂教学起着辅导作用，根据本课特点，我将“用
心去感受”作为板书的主干，设计了如下板书：
2、下雪的声音用心去感受（赞美雪、向往春天、热爱大自然）篇三：下雪的声音说课稿 《下雪的声音》说课稿
一、说教材：
《下雪的声音》是冀教版小学语文四年级上册第一单元的第二课，它是一篇精讲课文。
这一单元的文化主题是围“感受大自然的美好”。本单元课文的内容语言优美，意境悠长，因
此，教学本组的教材时，应紧紧抓住本组语言的特点，抓住重点词句引导学生在读中理解，
读中感悟，读中和作者产生共鸣，读中去体会祖国语言文字的魅力，激发学生对大自然的热
爱。
《下雪的声音》一课在引导学生感悟、积累语言，感受大自然之美好方面起着非常重要
的作用。这是一篇语言优美、生动，文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人
读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下
雪的声音”，字里行间包含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。 本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情景，领略大自然
的美好，并在学习过程中初步体会作者的表达方法，积累优美词句。 根据《语文课程标准》的要求，结合本课教材的特点，我确定本课三维教学目标如下：知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸
窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
二、说教法、学法：
为了更好的做到工具性和人文性的和谐统一，教学中我将落实以下基本理念：
（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习。“阅读是学生、教
师、文本三这对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够
畅通。因此，课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平