九年级学会合理消费说课稿
下面YJBYS以九年级思想品德《学会合理消费》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，希望对大家有帮助。各位评委、老师们，大家上午好!我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见和建议!让我更好的进步。一、课前分析(一)教材分析：该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。(二)学情分析：目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。二、课中定位(一)根据教材内容和学生实际,我制定了三维一体的教学目标:知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。本领目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本领情绪目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中，树立准确的代价观。(二)教学重点、难点教学重点：帮助学生理解合理消费意识。确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的，又是对学生进行思想教育的主要内容。许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。教学难点：日常生活中如何做到合理消费。确立依据：初三的学生感性认识非常强，由感性认识到理性行为具有一定
九年级学会合理消费说课稿
（三）生成知识，课堂小结：随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。这里特别提出，我们在进行物质消费和精神消费的同时，要理智的消费我们的青春时光。
（四）精心设计板书：
《学会合理消费》
1、消费面面观 2、学会理性消费
选择 水平 观念 消费前 消费中 消费后
多样 提高 变化
预算 适度 反思
（五）、教学资源附录：
(1)Flash歌曲《赚钱了》
(2)图片：《十三中爱心捐助》
(3)漫画：大甩卖
四、《学会合理消费》教学设计反思
通过《学会合理消费》一课学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人设计完这一课时，有如下思考：
（一）、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。训练学生对信息的捕捉能力。
（二）、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。教师在学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学设计中，我结合同学常出现的消费烦恼，设计了五个消费镜头，让学生在具体的情景中思考哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费。引导学生思考作为中学生应怎样合理消费，坚持合理消费三原则。
（三）、利用学习生活和校本资源，结合学生的需求和兴趣，强化思品课的道德育人功能
走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用课前调查展示的形式说明学生的零花钱处理不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛。进一步告诉学生：我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的同学（十三中开展了一年的爱心助学活动），提醒学生注重精神文化消费。
（四）、设计中存在的问题：
（1）讲学稿课前问卷和课前质疑虽然为情境设计提供了部分事实依据，但课堂教学的五个情境设置还是不够真实完整的展现学情。尤其是教师预设太强，学生生成空间小。
（2）教师备课、备学情的时间仓促，对教材挖掘还不够透彻、教学方法不够灵活多样、教学在贴近学情，真正实现教学为学生的发展做准备有待加强。
（3）教学设计和教学过程在落实和体现课程标准上要下功夫。课本、讲学稿、多媒体三结合的完整性、科学性有待加强。
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