摘要：数学课程标准明确提出要重视创新思维能力的培养，因此数学教育应该在创新教育中发挥重要作用。教师应遵循“教为主导，学为主体”的原则，在教学中激发学生学习数学的好奇心和求知欲，积极致力于培养学生的创新思维能力，开启学生学习的内在动力，让学生带着浓厚的兴趣积极参与思维活动，创造性思维是学生分析问题和解决问题中的一种深入思考。教师要尽量为学生营造一个宽松而和谐的课堂教学氛围，这样不仅可以提高学生的创新思维能力，还有利于诱发他们的创造能力。
关键词：高中数学教学；创新思维能力；培养
数学创新思维能力是指在数学学习中为了既定的目标，调动已有的数学知识和经验而获得独特的、新颖的、有意义的处理方法和结果的能力。我国数学教育历来有重视基础知识、基本方法、基本能力，重视教师主导作用的优良传统。数学教育要面向未来，要培养学生的创新思维能力，这不仅是国家和人民的要求，而且是我们每个一线教师内心的渴望和行动的目标。新一轮高中数学课程改革提出要注重提高学生的思维能力尤其是创新思维能力，因此教师应该在高中数学课堂教学中培养学生创新思维能力。
一、创造宽松和谐的教学环境，引导学生的自我创新意识
要培养学生的创新思维，教师首先要起好带头作用，学生对于知识的获得，离不开教师的悉心指导，教师自身所具有的施教热情和创新精神，不仅可以鼓舞学生的学习热情，还有助于创设和谐愉悦的课堂教学氛围。民主和谐的教学氛围是创新型人才培养的前提，在教学中，教师要真正地“沉”入课堂，“溶”于学生之中，发扬教学民主，教师重引导，学生重自主参与，教师要相信每个学生都具有创新发展能力，鼓励学生奇思异想，追求新颖独特，不拘一格。教师的责任是教书育人，就是要教会学生学习的方法和对事物的认知能力，让自己所教授的学习方法可以被学生吸收和掌握，进而转变为适合自己的学习方法，学生在学习中进行思维的转变，由以往的被动转为主动，使这个学习过程变为学生的实践创造过程。数学学习的过程就是学生在学习中发现问题、解决问题的过程，它可以不断地发展和提高学生的思维能力。兴趣是学生学习的原动力，也是进行创新的重要条件，创新过程需要兴趣的维持。因此在数学课堂教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，以此来提高学生的创新能力，诱发他们的心理活动，培养他们创新的兴趣。
二、冲破思维定式，注重学生参与，培养学生的创新能力
创新是一种复杂的思维活动，还是一种需要创新技能的实践活动。“质疑”是创新的手段。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”如果学生学会了怎样用“质疑”的技巧和方法，那么他们的心理就会处于一种迫切的求知欲望，思维也会随之而活跃起来，进而就会带着强烈的问题意识参与到课堂教学中。教师再用悬念法、故事法等创设问题情境，鼓励学生大胆地进行猜想、质疑。把不同于老师和课本的想法和见解提出来。不论学生提出的异议如何，教师都应耐心地给予解释和答复，鼓励学生这种积极思考的学习态度。创新能力的核心是创新思维。要培养学生的创新能力，教师还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。这样不仅增强了学生的创新意识，还营造出了一种平和舒适的学习氛围，使学生能够主动进行探讨、大胆质疑。中学数学教育的显著特点是：不仅要让学生“学会”，而且还要让学生“会学”。最根本的途径就是让学生主动参与教学活动，了解数学知识的发生、发展以及知识体系的形成过程，让学生体会到“数学家”的思维过程，从而激励他们的创新思维。
三、更新教师的教学观念，提高学生创新能力
课堂教学是教师和学生共同活动的过程，是教与学的双向活动，是多方面信息交流的过程。教师要激励学生勇于不断创新。要想培养渴望学习，求知欲望强的学生，教师就要采用多种的教学方法和模式，放手让学生自己操作，鼓励学生说出不同的推导方法。课堂教学是实施创新教育的主渠道，教学中要丢掉传统教育单一的教学观念，以“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值为根本，运用启发式教学，针对学生的兴趣爱好切入教学重点，因势利导，打破陈旧观念，将严肃死板的课堂变成师生之间共同活动的和谐之地。教师只有尊重学生的兴趣爱好，才可以最大限度地发展他们的创新能力。实践证明，对于相同的教学内容，教师如果采用满堂灌的教学模式，那么教师所讲的知识学生就很难被吸收，以致课堂的教学效果甚微。而根据实际的教学内容设计适合学生的教学模式，那样教学效果将会有明显的提高。因此，教师要立足课堂、改革课堂教学模式，提高学生创新能力。
总之， 不同的学习方式就会产生不同的学习效果，教师只有具备创新意识和创新精神，才可以对学生进行启发式教育，增强他们的创新热情。想要培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平，让学生摆脱单一式书本知识的束缚，置身于社会中，用自己已经掌握的数学知识去研究社会实践活动中的一些新知识，引导他们大胆的进行创新。让学生主动地认识和接受教学内容，培养学生的创新思维能力，关键是要让学生自己去进行思考和创新，教师应尽量给学生创设动脑思考的机会和时间，多启发他们想象思维，让学生的学习可以由被动转为主动，逐步培养和提高学生自身的创新能力。创新思维不同于传统教育所注重的逻辑思维，它不是单纯意义上的发散思维，而是由逻辑思维、非逻辑思维、直觉思维和辩证思维所构成的有机的整体，同时也是一个人创造力的核心。数学教师应该要尽快地转变思想，从传统的教育模式向培养创造性人才的教育模式转变，从传统教育所强调的逻辑思维向现代社会所需要的创造性思维转变。只有不断的进行创新思维训练，才能培养出具有创新思维和创新能力的学生，这个过程将会是长远的，我们将坚持不懈地探索下去。