摘要：随着近年来动画产业在中国的兴盛，动画专业、培训和各种形式的动画教育层出不穷，在这大浪潮中，成人教育作为一个新的阵地，正在慢慢的向动画行业输入力量，成人教育有其自身的特点，他是有别于普通高校的动画教育的，在教学模式上也是区别于普通高校的。而在这样的背景下，对动画人才的培养机制的缺乏和动画产业链的不健全，以及各种培训模式的不专业使得我国的动画教育正陷入一个巨大的危机中，主要是因为我国的动画教育模式还不能从根源上适应现在的市场要求，对于成人教育更是一个严峻的问题。由此我们更要重视成人这个特殊的学生群体，探索一条成人发展的模式。
关键词：动画 成人教育 教学模式
一、重视基础，调整教学方法
合格的动画创作人员需要具备的最基本的专业能力，即美术功底，它要求对于形体和造型上的把握以及
对透视的认识，在掌握了素描、色彩、设计基础等专业训练后能将所学自然的运用到创作中去。无论是场景的描绘还是人物的造型设计，再到一幅简单的概念原画，都需要有较为完备的美术基础的学习。
与普通高校的在校学生不同的是，成人教育的随机性和矛盾性。随机性在于学习的人员大多是出于对行业的特殊需求，希望通过短期的培训来突击动画创作能力，由于缺乏系统完善的教学模式，对于成人的动画教育还是停留在模仿上，太短的培训时间和对基础的轻视造成了学生从一开始就没有一个良好的美术基础和对动画创作的认识，这从其对于课程和细化专业的选择上可见一斑；矛盾性是在于对其教育中存在的良莠不齐的素质和不适应动画市场发展的教学模式。要改变这样的教学模式，首先要重视基础教育。体现在：
1.以交叉式教学取代横向式教学
（1）动画是研究“动”的技术与“动”技巧的艺术，它一方面重视艺术性，一方面重视技术性。它首先是一门艺术，结合“电影蒙太奇”和设计的多样化的艺术形式，赋予无生命体生命。了解动画艺术的本质是开展动画教学的重要根本。他对于美术素养的培养和艺术觉察的敏锐度都有影响。交叉式教学的好处在于，它在重视基础和传统的同时又不忘对于艺术内在本质的追求，还有一点是不会让学生变成猴子掰包谷一样的遗忘了基础的教学内容。如可以开设一些音乐欣赏课程，探讨音乐节奏与动画动作之间的关系，使人物的动作连贯，更增加了学生对于动画本质的理解。学习物体的运动规律，了解前期制作的各个环节，参与到剧本的创作中；再如，理论学习与作品欣赏课程的开设，不仅可以灌输给学生专业的艺术素养，更重要的是可以全面的理解动画这个“声、光、电”一体的艺术的独特魅力，为以后的技术学习和独立创作打好基础。
2.以多元化取代阶梯化教学
在课程设置上以开放的多元化原则。将以往的基础课程少、学时少，与之后的学习内容衔接少做调整。将人物造型设计与传统的素描相结合和衔接，以基础的美术知识的不足补充创作中出现的造型等问题；将基础课程与理论学习平行设置，增加学生的艺术理论知识的同时更加深对于专业的动手能力，逐步向独立创作方向培养。在课程内容和教材选择上以适应成人教育特点为指导准则，不能硬搬硬套普通高校的动画教育，注重实际的操作。
二、多种模式并存的专业系统设置
动画艺术是一门综合性的艺术，它创作出的作品是有自己独特的内涵，体现创作者的艺术功底和艺术追求的，它没有规范的套路，但一定有自己的特色，这才是动画艺术的活力所在。成人教育以自我为主体、个性化和实践性的特点与动画艺术的特点不谋而合，这要求在专业的设置和课程的模式上要符合成人自身的特点。
成人较之普通大学生有更强的独立性和自我约束力，适合自我钻研和学习新的知识。根据成人的这一特点，动画的教育就不再需要设置较长的理论和基础课程，有之前的结论得出，成人更乐于接受的是目的性或者说是实用性强的教学模式。为了突出实践性的特点，在模式设置上就要彰显自身的优势――独立、创新。
1.独立品质下的模式设置
传统的艺术类教学模式大致分为：传统俄式模式和突击辅导班模式。这两种模式都不适合成人教育职业技能和自主创作的特点，而这种模式中的传统俄式也就是学院派的模式更适合底子好，对于动画有较高创作需求的学生，笔者称之为“目标式培训”。这种方式的特点是，目标明确的开展动画相关的各类培训，以小班化代替必修性大课学习，课时长短与传统模式相同，如开设动作设计工作室，主要就分镜头和人物动作的关键进行系统学习，好处是，强化技能的同时也使得老师在教学过程中不至于无从下手。短期培训的意思与目标式相反，它没有特定的工作室，但是开设特定的专业，他针对的是对于基础薄弱，理解力较弱的专业上有待提高的学生，与目标性相同的是他们都有各自的主题，不同的是短期是横向的，而目标性是纵向的。当然，在传统模式并存的多种模式下，怎样更好的完善和改进还有待于我们的进一步研究。
2.创新品质下的市场化模式
（2）传统的成人艺术教育“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”，严重影响了学生的思维能力，压抑了学生的创新精神。领域“学非所用”、“学用相脱节”的现象依然突出。要想适应社会的变化和发展，就有必要了解社会的需求，紧跟市场，了解市场的需求，摆脱普通教育的影响，不断丰富自己的教学内容，开创特色的成人教学内容，吸引更多的成人加入到学习之中。
创新是动画，尤其是中国动画面临的首要问题，创新品质的培养不仅需要专业素养和对动画事业的热爱，还需要在大的市场环境下，敏锐的得到市场信息，在成人教育中，由于成人的社会属性，使得调研和数据统计等工作可以顺利展开。在了解市场大环境下，加强学校与校外公司和企业的合作，将人才直接储备，优势资源互补，形成产，学一体的市场化模式，这不仅有助于动画产业的发展，更有助于创新性的开拓。
三、鼓励机制与去职业化的师生关系
成人教育中的职业技术化教育现象很严重，长期以来的教学模式下的师生关系更像是一种集体的灌输，固然从职业的角度来进行教学没有问题，但是过度的重视量而不重视质最终会导致成人教育的本质发生变化。鼓励创新、鼓励进取，是对待学生一致的态度，但在成人教育中显得尤为重要，成人的特殊性要求老师在态度上要一视同仁，在遇到问题时能切实的体会学生的难处。建立鼓励机制，不仅有助于提高教学质量，还能提高学习积极性。
职业化的技术化的教育有一个明显的弊端，那就是对于专业知识的断章取义的理解和不全面的知识储备。
因为他们脱离了动画艺术的本质，断开动画教育中的各个组成部分。应该鼓励针对成人特点的阶段性学习与自学交替的学习方法，将学生看做是学习知识的学生，而不是学习技术的工人，如此一来，鼓励机制下的师生关系将会更好的促进学习的时效性，也有助于其管理模式的开展和延续。对于学习和工作间的平衡也是成教学生面临的选择，这需要学校和老师能搭建一个平台，在培养管理的大框架下，注重交流、发布信息，尤其是对于即将从事或已经从事动画创作的相关人员，要给予他实战的经验，这对于动画教育本身都是益处良多的。
四、结语
从大的的动画教育环境上看，动画教育应该是一个多层次的、多方向的教育体系。形成这样一种全面、立体的动画教学体系，是动画产业启动和正常运行所必须的保证。成人的动画教育也应遵循这样的原则，在重视基础的前提下，以多元的角度看待成人教育，以多元的模式指导动画教育。能在市场化的背景下准确找到自己的定位是本文的立意之本。
参考文献：
［1］贺志朴.艺术教育学.人民出版社.2001年5月版
［2］［英］彼得•贾维斯.成人教育和继续教育社会学［M］.北京：春秋出版社，1989：90
(责任编辑：王平勇)