在课堂教学中,要想提高课堂效率,知识的传授就不应该是枯燥机械的,更不应该是粗暴蛮横的。以人为本的教育应该在和谐愉悦中发展,作为教者应该从自身实际出发,熟练地掌握一些教学技巧。
一、字斟句酌 天衣无缝
在课堂教学中,教者的语言表达首先要追求准确。知识点的讲解传授,切莫含糊拖沓模棱两可,切莫牵强附会自相矛盾。要做到这一点,根本的是要求教者熟知教材吃透理论,瞻前顾后,形成知识网络。当然也需要教者在进行语言表达时,必须思维缜密,字斟句酌,否则失之毫厘,谬以千里。譬如哲学中,物质决定意识是唯物论的观点,物质决定于意识则是唯心论的观点。多一字,少一字,句意大相径庭,理论水火不容。
二、先声夺人 气势不凡
课堂恰似战场,讲坛犹如阵地。课堂教学要有一种声势,也要有一种气势。作为教者要落落大方,精神抖擞。声音要激越洪亮,抑扬顿挫。语言要鼓舞士气,振奋人心。动作要灵活多样,富于变化。切莫低沉萎缩,声如蚊哼音如虫鸣。切莫呆板平直原地踏步。前者是调动学生积极性,营造良好课堂气氛的催化剂后者则是压抑学生情感,凝固课堂思维的捆绑索。
三、情真意切 撼人心魄
教育要以人为本,而人都是有情感的。课堂教学也必须充满情感,做到情真意切。实现这一点,教者对教育事业必须要有热心,对学生必须要有爱心,对班级发展必须要有信心,对自己的教育工作必须要有恒心。情字当头,以情动人,以情育人。反对体罚伤害,反对粗言冷语讥讽挖苦。真情撼人心。当学生对教师从内心深处真正认可并感激时,这种潜在的能力便转化为学习的动力,这对学生学业水平的提高及健康地成长都大有裨益。
四、名言故事 说理解惑
中华文化博大精深,源远流长。五千年文明史辉煌灿烂,名言警句,寓言故事,不胜枚举。课堂教学中,知识的讲解,观点的证明,恰当的运用一些名言故事,这对激发学生学习兴趣,加深学生对知识的理解,活跃课堂气氛,都起到积极的作用。譬如,要讲人生观价值观时,要强调正确看待生死,树立正确的生死观,可列举名言来印证。“人生天地间,视死忽如归”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”等。
五、诗境画意美轮美奂
中国是一个诗歌的国度,唐诗宋词元曲将古典诗歌艺术推到了极致。其中脍炙人口的篇章至今还被人们津津乐道,广为传颂。课堂教学,如果能恰当合理地引用,必将起到事半功倍的效果。高中思想政治课,在讲运动变化发展观点时,可引用贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”句。在讲合理想象时,可引用李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”句。在讲联系整体和部分关系时,可引用苏轼的《琴诗》“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”句来剖析其中所蕴含的哲理。
六、幽默诙谐 通俗晓畅
幽默是缓和气氛的一剂良药,也是说理解惑的强效剂。当知识枯燥,课堂沉闷时,教者一句适宜的幽默能打破沉闷的气氛,提高学生学习兴趣,调动学生学习的积极性主动性。当然我们强调的幽默,必须是健康合理的,能很好地说明问题。反对为幽默而幽默的无效课堂。课堂教学,语言表达必须深入浅出,让学生能接受,易于接受,乐于接受,否则便是曲高和寡,高处不胜寒。理论的推导与论证固然必不可少,通俗晓畅的语言表达决不是可有可无的细枝末节。
七、三尺讲坛 争做杂家
课堂教学,目标必须明确。这也是我们经常讲的,课堂教学必须要有目标意识。可是目标的指向性并不代表着法式方法的单一性。恰恰相反,我们要想实现课堂教学的目标,必须要有多种多样的方式和手段,以此来激发学生学习兴趣,调动学生积极思维。反之,教者若是手段单一,教法凝固,千课一面,千课一法。这样的课堂必将失去活力和后劲。因此,我们教者必须要有一些“花活”。或慷慨陈词,让人动心;或幽默风趣,让人舒心;或出语珠玑,让人赏心;或吟诵高歌,让人悦心;或铺陈设疑,让人扣心。八仙过海,各显神通。俗语说,艺多不压身。多一份技艺,就可能为课堂教学添一份活力。