摘要：真实是情境的生命，简洁是情境的品质，数学味是学科的灵魂。在情境创设中应去除浮华留住真实，兴趣性与数学味并重，从实际出发，删繁就简，灵活处理。惟其如此，才能真正提高情境的生命力。关键词：情境创设 去伪存真 删繁就简 趣浓味正
随着课程改革的逐步深入，情境已成为数学课堂一大亮点。这其中一些新颖有趣、富有思考性的情境教学令人拍案叫绝。然而，一些华而不实的情境让人大跌眼境。那么，有效数学情境应关注什么？
一、情境创设应去“伪”存“真”《数学课程标准》指出：“数学应该努力激发学生的学习情感，将数学与生活联系，学习真实的数学”。可见，真实是情境的生命。教学中应创设与学生生活实际相联系的“真”情境。。如有位教师创设动物跑步竞赛的情境，计算结果是小鸭第一，小猫第二。再如一位老师在教《解决问题的策略》时，设计了一个去游乐场体验生活的情境，同学们兴趣盎然，很快解决了问题。下课了，同学们问：“老师我们什么时候去游乐场呀”？老师一脸茫然，并说“这是为了做题目说的，不是为真去？。”学生们一脸失望。以上情境中前例内容不符合生活实际中的基本事实，是教师为了创设情境而随意杜撰出来的，对学生知识积累有负面影响。虽然情景是假设的，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境应该符合起码的生活实际。第二例中老师关注了生活逻辑的“真”，却忽略了可行性，造成现实生活的“伪”，同时降低了学生对老师的信任感。二、情境创设应删”繁”就“简”情境创设的目的是激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。这就为情境创设一个定位，那就是数学学习的辅助环节。因此，无论是用时还是用力都不能太多，应做到时间少而内容精。做到简洁、实用。下面是《平均数》同课异构课的两个情境。第一位教师：针对《平均数》前一单元的除法计算内容精心组织了一场计算比赛：每个人10题（直接写计算的得数），限时5分钟，再交换改分，由小组长统计每人正确的个数。预设有2人一组，有4人一组，有7人一组，将每人得分统计表张贴，最后，评奖。计算过程中，学生积极主动；计分时，学生分秒必争，唯恐落后；团体优胜奖过程中，学生热烈地讨论甚至是面红耳赤地争论，最后老师顺势引出“平均数”。这似乎达到了想创设的课堂效果：课堂节奏紧密，气氛热烈，互动真实、合作积极。然而活动用了近20分钟，占时太长。第二位教师：出示课本情境图师：他们每个人收集的矿泉水瓶个数一样多吗？生：不一样。师：在总数不变的情况下，能不能使他们每人收集的矿泉水瓶个数变得一样多？生：能。把小明的2个移给小亮；把小红的1个移给小兰；这样，每个人就变得一样多。师：一样多了就是平均了，一样多的数就是他们的平均数。刚才我们用 “移多补少”的办法找出了平均数，我们还可以通过计算的方法求出平均数……以上两个教学片段，都希望通过创设一定的问题情境，引入平均数问题，激发学生学习热情。第一位老师在引入“平均数”上动了一番脑筋。因小组的人数不等，运用旧知无法解决，让学生充分体验了平均数的产生的必要性，为积极参与学习打下了良好的基础。只是，时间太长，后续学习不能充分展开。究其原因，是因为“非主流”内容太多，如除法的计算，统计的过程，致使课堂变成了数据的收集，偏离平均数的意义及实际应用这一重心。第二位老师在情境的设计上看似没有太大新意。可学生通过对情境图的观察、分析感知了平均数的含义。同时发现:在总数不变的情况下，移多补少求平均数的操作方法。学生在最短的时间内进入学习状态，达到了快速有效的引入效果。可见 ，情境设计的简洁而实用是确保情境有效的重要保证，也决定了这一情境的品质。
三、情境创设应“趣”浓“味”正 “趣”即兴趣。教学实践证明：学生主动参与学习的欲望来自于学生对数学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。“味”即数学味。在调动学生参与兴趣的同时，我们更应清醒地认识到情境创设只是手段，体验其中的数学才是目的。目前，设计情境时更多考虑的是趣味而削弱了数学思考，表面热闹的课堂冲淡了数学课的特征，让数学课没了数学味。例如认数时，老师出示“动物学校”精彩画面师：我们来比一比，看谁观察最仔细，从这幅图里你发现了什么？生1：我发现这儿有动物，有大树、房子、小桥。生2：我发现小河里还有鱼儿在游。
生3：我发现小河的水还在不停地流动。生4：我发现小兔们在开心地跳动着。至此，十分钟过去了，学生不断有新的发现，教师在肯定中不断提问“你还发现了什么？”于是，学生又不断有新的发现。不用说，这个情境很有趣味性，学生的积极性被充分调动，发现了很多有趣的现象。但不知道这是在上数学课还是在上看图说话课？课堂气氛虽然热烈，可课的性质却变了。可见，创设情境要处理好趣味性与数学性之间的辩证关系。不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学学习。当然，情境创设是否高效，因素有很多，以上所谈只是一管之见。总之，高效的数学情境应让学生“触景生思”，进而主动探究，不断提高。走过新课程，笔者深切地感受到，在情境创设中应去除浮华留住真实，兴趣性与数学味并重，从实际出发，删繁就简，灵活处理。