教育工作中的一个难题是转化学困生。不论在哪一个学校或哪一个班，学困生都是客观存在的，而且学困生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作，它不仅可以提高学困生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。怎样使学困生从根本上得到较快转变，充分发挥其潜力，缩小与中、优等生的差距，从而达到转变的最佳效果，是广大教师共同关注的问题。下面我就根据自己的认识，谈谈转化学困生的几点做法：?
一、尊重人格，保护学困生的自尊心?
学困生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持"五不"的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。教师要善用师爱的力量，师爱是开启学困生心灵的钥匙，是通往学困生内心世界的桥梁。当教师用火一样的热情，慈母般的爱心去关心他们，用一颗赤诚之心对待学困生时，他们经过自己的观察和体验，体会到了教师的善意和对自己的真诚爱护，他们感觉到爱就在身边，就会产生对教师的亲近感，就会敞开心扉，乐意听从教师的教诲。爱心就会融化学困生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。?
二、热情鼓励，激发和调动学困生的上进心?
小学生是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。学困生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。如：我曾经教过一名叫李晓东的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，学习积极性较差。在他身上我就采用了赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，激发和调动他的上进心。通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的"坏孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能儿"；相反，在一定意义上，"淘气、调皮的孩子聪明"。 因此，不存在没有优点的学生，再差的学生也有好的一面，教师要善于发现他们的"闪光点"，哪怕是微不足道的一点点，也要及时给予表扬，鼓励。利用他们的优点，战胜缺点，激发他们的自信心和荣誉感，从而达到提高学习兴趣的目的，把兴趣变为动力，使其由厌学变为愿学。?
人民教育家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。在教育工作中，我对学困生有所"偏爱"：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被"遗忘"的对象，认为"老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步"。为了及时了解、掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到"五多"：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。?
三、逐步要求，培养学困生的责任心?
对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做"四有"的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。在平时的教学中，我们教师要用班级制度严格要求他们。教育他们要做一个有理想，有责任的少年。例如：值日工作，有些学生不愿意值日，欺负小学生。这时我们就要教育他们，值日工作是每一位学生在学校生活一项职责。当他们在自己的分担的工作和学习上有点滴进步的时候，我们就要抓住这个时机进行鼓励，激发他们积极向上的动力。长期坚持下去他们就会有很大的转变。?
四、集体帮助，树立学困生的自信心?
学困生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化学困生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出"不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任"，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。只有坚强、自信的学生，他的智力才能得到较快的发展。因为人只有在不断战胜困难的过程中思维才能得到锻炼，智力才能得到发展。因此教师还应注意培养学困生顽强的毅力，敢于迎接生活、学习中的困难，在困难和失败中坚持不懈，对奋斗目标充满信心，以顽强的毅力去征服困难，战胜失败。?
转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化学困生需要一个过程，，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化学困生的经验千条万条，核心就是多给学困生奉献爱心和雨露，滋润学困生的成长。?
玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；"一心"唤"四心"，顽石变成金。转化学困生工作是一项长期的工程。只要我们的方法合理有效，学困生就会变为先进。