摘要：本文针对目前高职院校职业生涯辅导师资力量缺乏和辅导实施力度不够的现状，提出系统化实施职业生涯辅导的新思路，调动尽可能多的力量，让职业生涯辅导的内容合理地融入大学生活的整个过程，让有限的资源充分发挥作用。为海南政法职业学院进一步探索实施职业生涯辅导的实践工作提供一定的指导。
关键词：职业生涯辅导；高职；系统化
职业生涯辅导是围绕职业生涯认识和规划所展开的一系列辅导工作，主要包括自我评估--职业认识--职业决策--求职技巧。这不仅需要多种专业的知识，而且需要不断地实践和思考。面对高职院校职业生涯辅导的现状和存在的问题，结合学校自身的情况和有限的资源，笔者认为可以选择一条系统化的操作思路，调动各个方面可以调动的资源，形成全民化的辅导团队，并将辅导的内容分解和融入到教育的细节当中。针对海南政法职业学院，可以考虑从以下一些途径来实现系统化的职业生涯辅导。
一、将辅导的任务细化，分阶段、多形式地开展工作
职业生涯辅导的内容比较多而且是分阶段进行的，后面的阶段有时要以前面的阶段作为基础来进行，所以我们在进行辅导的时候也要分阶段有针对性地进行。同时考虑到基础阶段（自我评估和职业认识）是一个不断积累和循序渐进的过程，所以把它们的内容进行细化，融入各种形式的辅导工作中。具体的实施方法有：
1、把自我认识作为大一学生的辅导重点
结合大学新生对大学生活的适应问题，把自我认识作为大一学生的辅导重点，也为大二课程的学习做好基础准备。同时，自我评估是一个需要较长时间的过程，广义上来讲，从出生到进入大学的整个成长过程都有自我评估的内容，但是要对自我进行正确的评估又不是一件容易的事，所以需要得到专业的引导。这部分主要以心理学的相关知识理论为基础，可以开展多种形式来完成。比如新生教育、心理健康活动、团体心理训练营、主题中队会、辩论、演讲、社团活动、对日常生活的关注和记录、主题宣传、讲座、人际互动等等。自我评估的过程也是自我成熟和个性成长的过程，所以这个过程要伴随职业素养，或者说如何做人的引导和培养。这也是职业生涯辅导过程中全程都需要关注的任务。
2、利用假期见习进行职业认识
高职学生一般从第一个寒假开始就要求自己进行假期见习，这个过程便是一个自主认识职业和了解社会的良好机会。
3、让大二学生进一步了解关于职业的专业知识和就业的法律法规
在自我评估基本完成和对职业有初步认识之后，利用二年级的职业指导课程，让大二学生进一步了解关于职业的专业知识和就业的法律法规。对于大二的学生，辅导的重点是职业认识和职业决策。职业的初步认识一方面来自于假期见习的所见所闻和所思，一方面来自于职业指导课程中老师的专业讲解。但这些还是远远不够的，对职业的认识特别强调实践性，因此在有限的课程之余，可以请实务部门的人员来校作报告，讲解该行业的人才需要特点和发展现状；也可以组织学生去实务部门做短期的见习和参观。到大二的第二学期时，职业认识基本完成，结合自我评估和职业认识的成果可以指导学生进行初步职业决策。
4、针对大三学生做好实习指导和求职技巧培训
高职院校的学生三年级的大部分时间基本都在实务部门实习，这个模拟工作的过程需要学生的各种职业素养和职业能力，所以对学生做好实习指导工作是非常重要的。实习指导包括了解学生的实习环境、职业素养、职业能力、实习心得和感受等实习相关方面，并且及时帮助其解决实习过程中所遇到的工作问题、人际问题和心理问题等，让其在实践的过程中得到正确的引导和快速的成长。另外就是求职技巧的培训，包括公务员考试的相关培训、简历制作、面试技巧、良好求职心态培养等方面。
二、调动尽可能多的人员参与，使有限的资源得到充分的利用
职业生涯辅导本来是需要专业的教学团队来完成的，但是目前师资力量是很缺乏的，因此在不断拓展师资力量、增强现有人员的专业能力之余，我们可以调动更多资源来共同实现辅导工作的顺利进行。
1、学管人员是主要的辅导力量
职业生涯辅导可以说是学管工作的重点之一，因此学管人员是主要的辅导力量。从新生进校开始，学管人员就可以为其打开职业生涯的规划之门，而且在日常的管理工作中不断融入规划的内容。除了学管人员分散进行辅导以外，学院的学生处可以统一安排集中宣传、专题活动、现场咨询、专业测评等集体的辅导，形成一种良好的职业生涯辅导氛围。另外，对于个别特殊的学生还要进行个体咨询等一对一的辅导。
2、教师是重要的指导者
教师具有专业课程方面的优势，同时也和学生接触较多，能够了解学生对专业的认识，及时引导学生正确地认识专业知识和认识职业环境是教师的重要任务。而且教师对职业和相关行业的了解很多，具有相关的实践经验，这些对于职业生涯辅导都是非常重要的资源。
3、专家团队是重要的补充和完善
专家团队主要是指非本校的且在该领域有所研究成效的专家。包括职业指导领域的研究专家、社会就业部门的专家、实务部门的专家、招聘专家等等众多和职业生涯相关领域的专家。可以请某方面的专家来校指导，也可以派老师到这些专家的工作单位交流学习。
4、学生自身也具有强大的作用
学生除了对自己的职业生涯规划起到主导者的角色以外，还对其他同学的职业生涯起到一定的影响作用。根据社会学习理论，朋辈之间有着强大的榜样作用，通过观察别人的行为和效果就能够起到鼓励自身的作用，所有我们在进行职业生涯辅导的时候，可以挑选个别具有较大发展潜力的学生来重点引导以培养榜样。另外，还可以通过增强学生之间的互动来促进生涯规划。
5、学生家长的影响不容忽视
家长的期望和家庭的职业背景对于学生进行职业生涯规划有着很大的影响。所以在指导学生进行职业生涯规划的时候要了解其家长的态度，利用好积极的支持，同时合理处理不利的阻碍。
第三是考虑向入学前和毕业后进行扩展，建立个性化的职业生涯档案。了解学生入学前的成长经历和生活背景是进行职业生涯规划的一项基础内容。而向毕业后进行的扩展也是值得我们重视的环节。一方面，职业生涯是整个人生的过程，会随着人生的发展有一定的变化，因此大学毕业绝对不是职业生涯规划的结束，而是实践的开始，需要在实践中逐渐调整职业规划。对学生进行追踪调查，也能够帮助我们了解他们实施规划和调整规划的情况。另一方面来讲，信息的回馈也是对我们现有工作效果的一种判断和指导。
这样的思路是我们针对高职院校开展职业生涯辅导的现状所进行的初步探索，它也许存在着诸多的不完善，需要我们在不断的实践中去验证和完善。
参考文献：
[1]郝永建,赵赓,等.高职职业生涯规划教育中的问题及对策[J].职教论坛,2011,(8).
[2]杨武成,栾述文,等.全程化实施大学生职业生涯规划的研究与实践[J].教育与职业,2011,(11).
[3]张威. 2007年中国高校职业生涯规划发展综述[J].中国教育导刊,2008,(3).
[4]冯国瑞.试论高职高专大学生职业生涯设计与辅导[J].辽宁教育研究,2007,(8).
[5]陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示[J].教育探索,2011,(3).
[6]殷鸿炜.谈高职院校大学生职业生涯规划教育[J].中国成人教育,2009,(16).
[7][美]Diane Sukiennik,William Bendat,Lisa Raufman职业指导--职业生涯规划教程[M].中国就业培训技术指导中心,北京大学学生就业指导服务中心组织,译.北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
作者简介：叶娟（1982-），女，四川眉山人，海南政法职业学院公安司法系，辅导员，硕士研究生，研究方向：心理咨询技术学。