“真的觉得很烦!”15岁的小海说，那次他考试考得不好，妈妈的“火山”就爆发了!“那晚才吃过晚饭，她把我叫到屋里，她坐在床上，我坐在凳子上。她一个劲儿说我成绩差，她的脸都被我丢光了。问我怎么那么笨，骂我不认真……”妈妈翻来覆去地说了两个小时，小海终于听不下去了，开始抵抗：“既然我这么不好，为什么你们还要把我带来这个人世间?”
妈妈见自己口水都说干了，孩子竟没听进去，又劈头盖脸地说：“你还敢顶嘴，我这么辛苦赚钱还不都是为了你，不好好读书，长大你能做什么……”小海已经懒得反驳了，就那么坐着，低着头听。“我躲藏过、哭闹过，有时我想只有永远离开才能解脱。”小海显得很无奈。
对于母亲的唠叨，有的孩子会心情不好；有的会进行反抗，不再尊重父母；也有的学会了阳奉阴违：“你说你的，我做我的，根本不当一回事。”谈起妈妈的唠叨，正在读初中的小丽说：“起初妈妈唠叨的时候我很反感，现在干脆不放心上了。我不想听时，就说自己要学习。随便她去，我全当没听见。”
长期以来，“爱唠叨的父母”一直是亲子关系中矛盾冲突的主要原因。听多了重复单调的话，孩子首先会产生心理疲惫感，进而产生厌倦感，接着就是满不在乎，可以说，“唠叨”的正面效果微乎其微，而负面效果却可能呈几何倍数增长。
调查表明，青少年对父母最不喜欢的行为就是“唠叨”，而且这并不只是中国的“特色”，无论日本还是美国，全世界的孩子们都是如此。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦而反抗的现象，在心理上叫做“超限效应”。
这种“超限效应”在生活中比比皆是，下面这几个孩子的心声充分说明了他们对大人的唠叨是何等的反感：
A 妈妈总是唠叨，一件事可以唠叨一百次，烦死了。我只是一次没考好，她就可以一直说，说到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她还要说。我都烦死她了。但是我顶嘴她就说得更起劲，我就不说，也不理她。
B 自己看图画书入迷时妈妈突然喊，让我写作业，我向妈妈保证十分钟后就做作业的，可妈妈不到三分钟就又来催我，还不停地数落。有时候真想自己有一种魔法，把妈妈变成小孩，把我变成大人，让妈妈也尝尝被唠叨的滋味，也知道知道我的心情。
C 妈妈有时候唠叨，也不分青红皂白，还冤枉我，趁妈妈不在时我就找没有生命的东西砸碎发泄。
D 我的妈妈真没劲!昨天早上，我刚要起来，妈妈不停地喊我。一遍就行了，可是一遍又一遍地喊，多让人心烦呀!她越叫我起床，我就偏不起来。其实我本来就要起来了，如果妈妈不那么爱唠叨，或许孩子就不会有那么多问题了。
其实，唠叨是一种变相施压，父母利用孩子的弱点和权威给孩子施加压力，以求孩子达到自己的意愿行事的目的。青春期的孩子自我意识很强，他们总认为自己能够管理好自己的事情，父母的唠叨和干预破坏了他们的自我意识，必然激起他们的强烈逆反，从而引起他们的反感。
特别像小海这类处在青春发育期的孩子，他们有较强的逆反心理，有时更容不得家长的过度唠叨。青少年阶段是处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的阶段。他们要自我发展，但是知道还离不开老师和家长的帮助，他们认为自己会有很强的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知识面的缺乏，还要去继续学习与奋斗。在这样情况下，青春期的青少年有一种闯荡的特点，当然还有一种自闭的特点，愿意把自己的心里话告诉同龄的孩子，而不愿意告诉家长。所以当家长过度询问和建议，即使是正确的，但由于他们的逆反心理在作怪，嘴上说的也是持反对意见的。小梅这种青春期逆反心理(离家出走是青春期逆反心理的冲动表现)，是青少年阶段正常的心理状态，家长不必过度惊慌。
父母们爱唠叨的原因很多，最常见的原因主要有：其一是不自信也不相信孩子；其二是急于求成；其三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。
对孩子总是不放心，也不知道怎样才能有效的教导孩子，不自觉地一次次地重复，错误地认为，一次不听，就说两次，两次不听，就说三次，只要自己多说几次，他们总会听进去吧。
这恰恰忽略了孩子是一个有主体意识的人，别人的话要通过他的消化才起作用，而且孩子对事物逐渐产生自己的看法和独立思考的能力，而父母的观念、习惯和孩子往往有很大的差异。父母不懂得耐下心来听取孩子的意见，一味的灌输、强化自己的观点和要求，结果导致“说了没效果、没效果更要说”的恶性循环。
那么，父母该怎样避免对孩子唠叨呢?
1.相信孩子，尊重孩子，鼓励孩子，适当督促，少批评；相信孩子喜欢美好的东西一渴望成功：相信孩子有向上之心并能够自己要求和管理自己，适时适度的引导孩子，响鼓无需重锤。孩子做得好，要多表扬多鼓励，不要动辄批评孩子，孩子的事让孩子做主，尊重孩子用自己的方式对待生活。
2.不信口开河，不强行命令，不事事叮嘱，多和孩子讲悄悄话。
3.就事论事，抓大放小。直接面对当下的问题，就事论事，用尽可能简明的话语来表达，孩子忘记了什么事，我们就摇醒他；孩子做错了什么事，我们就告诉他错在何处，可说可不说的就不说；同时有好几件事要说的，就拣一件最重要的说，其他的事情等这件事结束后再说。
4.适时放手，从小培养孩子的自我管理能力。不包办代替，不监督孩子，与孩子建立信任关系，让孩子管好自己，主动学习，主动做自己的事。
(编辑 徐雅维)