篇一：艺术手法图表解读(高中语文)
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教育
分类： 古代诗文
古代诗歌鉴赏艺术手法
一、诗歌鉴赏中常用的表现手法类别
（一）古代诗歌常用的表达方式
1、记叙。
2、描写。可分为正面描写与侧面描写。
3、议论。
4、抒情。可分为直接抒情与间接抒情。间接抒情分为寓情于景用典故 乐景哀情托物言志以景结情
例：
1、直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 借
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
2、间接抒情:借景或借物抒情
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
3、托物言志
蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
4、以乐景写哀情
谢亭送别
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
5、以景结情
山中 王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。
练习：
淮上即事寄广陵亲故
[唐]韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？
秋山起暮钟，楚雨连沧海。
风波离思满，宿昔容鬓改。
独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。
给分标准：由“山”、“雨”的角度评析出孤寂、凄怆等情感给3分；由“鸟”的角度评析出思乡之情给3分。
评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆之情；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向，归巢
了。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。
（三）表现手法：
1、动静结合
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 兰溪棹歌 戴叔伦
凉月如眉挂柳湾， 越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨， 半夜鲤鱼来上滩。
从诗的结构看，前二句是静景，后二句是动景，结句尤为生动传神，一笔勾勒，把整个画面画活了，使人感到美好的兰溪山水充满蓬勃生机，是全诗最精彩的点睛之笔。
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
2、以动衬静
入若耶溪 王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静。是为反衬。
3、正面描写与侧面描写
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
（关羽）出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。
——节选自《三国演义》 夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
这首诗简炼朴实，不直接描摹雪的状态，而是借人的感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉，三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换角度，处处写人，又处处写雪。
4、衬 托
利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的
篇二：诗歌鉴赏教案1
：鉴赏古代诗歌的形象第一讲：诗歌形象的定义及分类
考点分析：《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础， 诗歌形象包括人物形象和景物形象，它们是诗歌情志的寄托，情感的载体。准确把握形象，分析形象是理解诗歌主题思想的关键，而把握诗歌形象的关键在于理解诗歌中的 “象”，领悟诗歌中的“意”。捕捉“意”“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
一、什么是诗歌形象
诗歌形象就是指诗人根据生活中的各种现象，加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的生动的人、物和自然景象，在诗歌中也称意象。它包括①诗歌所刻画的人物形象②抒情诗中诗人自身的形象，③咏物诗中情感寄托的事物即物象，④写景诗中借以抒发情感的景物即景象。
二、诗歌形象的分类
1.诗歌中刻画的人物形象。
在叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。唐代诗人张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这首诗塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”给我们塑造了一个在儿子远游前为儿子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象。
2、诗人自己（或称抒情主人公）的形象。
在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主人公形象。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。唐代诗人李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们看到了一个漂泊在外、夜晚望月思家的诗人形象。
3、咏物诗中借托的物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。最典型的是咏物抒情诗。物象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。因此我们通过提炼所写物象描写特征的词语，凸现其自然属性，就能明白作者意在何为，情为何端。在欣赏这类诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。 明朝诗人于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，只留清白在人间。”这首诗给我们塑造了石灰这一物象。它在深山中被开采出来，然后在烈火中焚烧，即使粉身碎骨，也要留下清白。诗人借石灰寄托自己不畏艰苦的考验、坚决保持清廉品质的志向。
4、写景诗中描写的景象。
诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。“情动于中而形于外”，诗人的感情一旦被激活，他们触目所见，均带上强烈的主观色彩，在所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。因为“国破”，即使“城春”，他们也会看到春花因伤时而迸射出泪水，失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣。诗人触景生情，寄情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。唐朝诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处
有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中写寒山、石径、人家、白云、枫林、红叶等景物，构成了一幅秋山晚景图。流露出诗人对秋天喜爱之情。
从诗歌主客体角度来看，诗歌形象可分为客体形象和主体形象。
所谓客体形象是指作者在诗中刻意描绘的物象，如优美的景物、发人深省的古迹、耐人寻味的事物等；所谓主体形象是指蕴藏在客体形象之中的带有作者浓郁主观色彩的自我形象。李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗中所描绘的“孤帆”“远影”“碧空”“长江”等景象属于客体形象。据此我们可以想象出由渡口相送以至“远影”消尽，站在江边目送友人依依不舍的诗人自己的形象，这就是主体形象。再如《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，诗中的“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象是客体形象，而所传达出来的男主人公离别后的凄凉情怀，则是主体形象。
三、古典诗词中常见的人物形象
1、傲视权贵，豪放洒脱的形象。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、胸怀天下、忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑。
3、寄情山水，钟情田园的形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。孟浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜，开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”（《过故人庄》）。诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5、爱恨情愁、儿女情长的形象。李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
6、友人送别、思念故乡的的形象。王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友谊，依依不舍的情怀。
7、矢志报国、慷慨愤世的形象。王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
8、归隐山林的隐士形象。贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深山中采药、不食人间烟火的隐士形象。
9．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
四、我国古典诗词常见意象和典故（见教案二）
第二讲：怎样鉴赏诗歌中的形象
鉴赏人物形象应注意的五点：
（一）、联系诗人的个人境遇，以及诗人写作的社会政治背景。
诗人自身的经历与境遇虽然离不开社会政治背景，但在同一社会背景下，诗人的不同际遇和情感也会在诗歌中有不同的反映。比如李清照，她的人生道路以南渡为界。前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得。其作品充满了上流女子的闲适之情。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充满了愁绪。
前期作品《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。知否？知否？应是绿肥红瘦！”——用精炼的对话描绘了女主人公爱花惜花的心情。
形象分析：这首诗运用对话描写、设问和衬托的表现手法，为我们塑造了一位爱花惜花的女主人公形象。
后期作品《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨；半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”——写出了女主人公重阳佳节饮酒赏菊时对丈夫的思念。
形象分析：这首诗运用渲染、细节描写、借景抒情、直抒胸臆等表现手法，为我们塑造了一位在重阳佳节饮酒赏菊时因思念丈夫而孤独寂寞的女主人公形象。
南宋偏安江南，中原沦陷，爱国之士“位卑未敢忘忧国”。这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音，涌现出辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国诗人。他们把自己的终生追求与国家的命运融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶。
如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”词中流露出收复中原的决心以及壮志难酬、人已衰老的喟叹。
形象分析：这首诗运用巧设梦境、虚实对比、细节描写和夸张等表现手法，为我们塑造了一位空有收复中原大志但壮志难酬、报国无门、人已衰老的诗人形象。
（二）、理解作品的情节对人物的刻画,抓主人公的语言神态、动作、心理。
登幽州台歌 （唐?陈子昂）前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 形象分析：从人物语言：“念”、“悠悠” 抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。可以得知本诗是在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。
观 猎 （王维 ）
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
形象分析：全诗塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军形象。诗歌用“疾”表现猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，用“轻”表现将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出将军从发现猎物到追捕猎物的全过程，再用“忽过”“还归”表现行动速度之快，从而展现将军形象，表现将军狩猎时的豪迈气概。
（三）、明确意象，辨析意象的特征、冷暖色调、季节色彩、虚实动静等存在状态，
没有哪种文学形式能够像诗这样让人看到作者的自身形象，甚至看到作者跳动的心。在诗中，抒情主体或多愁善感或豪放豁达，或意志坚强或隐忍无为，或积极用世或避世消极，或漠视权贵或关爱民生等等，认知这些或隐或显的抒情主体的形象，进而把握其情感流动的脉搏，才能准确地入境体情，会意思理。
唐朝诗人贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首写景诗，我们必须分析诗歌中所描写的景象。诗中描写了千条万条的碧绿的
柳丝，柳枝上长满纤纤细叶，它们在春风中摇摆，呈现生机勃勃的景象。从这些描写中，我们可以看出一个热爱春天的十分喜悦的诗人形象。
形象分析：这首诗运用借景抒情、比喻、拟人的表现手法，借千条万条碧绿的柳丝、柳枝上长满的纤纤细叶以及它们在春风中摇曳并呈现出的生机勃勃的景象，为我们塑造了一位热爱春天、十分喜悦的诗人形象。
郑板桥的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”这是一首咏物诗，我们必须通过对诗歌所借托的物象的分析，来分析诗人的思想感情。诗中描写了竹子在破岩之中生长，面对东西南北风的摧打，它依然坚守着脚下的土地。诗人托物言志，表达一种宁折不弯、坚强不屈的志向。
形象分析：这首诗运用托物言志和拟人的表现手法，借在破岩之中生长且面对东西南北风的摧打依然坚守着脚下土地的竹子，为我们塑造了一位宁折不弯、坚强不屈的诗人形象。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
如钱起《暮春归故山草堂》“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”，写的是暮春之景。前两句一“稀”、“一尽”、“一飞”，三字一气而下，渲染出春光逝去，了无踪影的凋零空寂的气氛。
又如李煜的《相见欢》“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”“无言”而又 “独上”，见出了“斯人独憔悴”的孤独身影；“月如钩”，“缺月”象征着人事的缺憾。“无言独上”是寂寞，“梧桐深院”是寂寞，“锁清秋”是寂寞，眼前一切都着上了冷落凄清的色彩，抒发出幽囚生活的愁苦。
（四）、整体感知，串连意象，发挥联想想象，重视环境对人物的烘托作用。 江雪寻陆鸿渐不遇(皎然 )
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
形象分析：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
如柳永的《八声甘州》：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚栏干处，正恁凝愁。” 形象分析：上片充分利用“暮雨”“霜风”“关河”“残照”“江水”等意象从不同方面描绘了“红衰翠减”的深秋景象，营造出浓重的苍茫冷落的气氛。下片分别从“我”和“佳人”两方面来描写，写出了人物的动作、语言、心理。“我”不忍登高遥望，我感叹；“佳人”“妆楼颙望”，误识归舟。从“故乡”“归思”“归舟”等词语能理解出诗人抒发的思念家乡、思念佳人的心情。总观全词，上片寓情于景，下片直抒胸臆，上片的环境烘托了诗人的感情。
（五）、了解中华民族中的传统审美心理，注意同一形象赋予不同的感情。
古诗在发展过程中有着传统的审美习惯，像对后来咏史诗、咏怀诗、感遇诗发生了深刻影响的，源于屈原的“善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”的寄情于物、托物以讽的表现手法；“望
月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”，“不得志时寄情山水，仕途失意回归自然”，诸如此类的审美心理都与我们这个民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等方面发生了各种各样的联系，在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。唐宋词更是一部充满忧患意识的悲剧史，它以悲愁为美，“春花”是“凋零”的，“秋月”是离别的，隐逸是解脱的；爱情的离思使人愁，青春的短暂使人愁，身世遭遇使人愁，家国衰败使人愁。把握这个特点，很多古典诗词的理解就容易多了。比如自然界的梧桐细雨到了诗人笔下就让人感到凄楚悲凉了，这样的诗篇很多。周紫芝《鹧鸪天》“一点残红欲尽时，乍凉秋气满屏帷。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。调宝瑟，拨金猊。那时同唱鹧鸪词。如今风雨西楼夜，不听清歌也泪垂”，温庭筠《更漏子》：“玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”，李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”，张辑《疏帘淡月·秋思》：“梧桐雨细，渐滴作秋声，被风惊碎。润逼衣篝，线袅惠炉沉水，悠悠岁月天涯醉。一分秋，一分憔悴。紫箫吹断，素笺恨切，夜寒鸿起”（上阕）??家国破亡的伤痛，情人别离的哀愁，思念家乡的凄苦都可以在梧桐细雨中“听”得到。
同一时代的诗人以及不同时代的诗人，在诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予诗歌形象不同的情感。
如陆游在《卜算子·咏梅》中写到：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”这首词塑造了饱受摧残和打击的“梅花”形象，这一形象折射出诗人至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操。
形象分析：这首诗运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操的诗人形象。
毛泽东的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这首词给我们塑造了坚强不屈斗志昂扬的“梅花”形象，这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明性格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、成功后乐于奉献的执着性格。
形象分析：这首诗运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格的在艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。
（六）、解读比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志等表达技巧，把握诗歌形象。
诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法。了解诗歌这方面的“特色”，有助于对内容的理解和对妙处的品味。
如《观祈雨》（李约）“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，突出运用对比手法，对百姓苦难的深刻同情，对贵族统治阶级荒淫腐朽生活的讽刺，全包含在对比之
第三讲：诗歌形象类题型规范答题方法指导
一、诗歌形象鉴赏的常见提问模式：对这首诗中的某某形象做简要分析
二、诗歌形象类高考题型的规范答题模式。
1.诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。
2.形象（意境）的基本特征（通过什么手法展现的）。
篇三：荷的专题五首古诗试题及答案--LCY
s="txt">一《采莲曲》 王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来 １.概括蔡连女的形,
2、从修辞角度,赏析”芙蓉向脸两边开“一句的妙处
３结合诗的内容说出本诗的写作特点
4，表达作者怎样的思想感情，
答
1.从"采莲"看出勤劳，从”荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开“看出美丽，从”乱入池中“”闻歌“看出活泼。
2.用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。
３结合诗的内容说出本诗的写作特点：①映衬的手法“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，在这两句诗中，采取了映衬的手法描写采莲姑娘们的秀美。②姑娘们的穿着，“罗裙”，绿的，就像是和那些田田的碧绿的荷叶用一样颜色的丝绸裁出来的，鲜活，灵动，明亮，诱人。③姑娘们容颜，“芙蓉向脸”，掩映在摇曳多姿、鲜艳欲滴的荷花中，与花儿交相辉映，竞相比美，娇艳，靓丽，活泼，可爱－写出美丽。这如此美丽的“罗裙”，娇艳的容颜，为隐行荷塘轻易被人发现提供了绝好的隐身迷彩。为下文设置了个合情合理的原因和条件，做了一个良好的铺垫。
二 赠荷花李商隐
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，
卷舒开合任天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人
1.惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真 描绘怎样景色
2. “此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。”表达作者的感情（主题）
3.结合诗的描绘，概括荷花的特点
答
1. 碧绿的荷叶，由刚刚露出尖尖角，慢慢地卷舒伸展；而粉红的荷花，则由似箭的花苞渐渐地绽开、怒放，它们开合伸卷，出于自然，摇曳多姿，尽态极妍，叶映花红，花衬叶绿，其景其境，美不胜收。
2.即表达诗人对红绿相映地赞叹，也表达他多么希望，花红叶翠，久盛不衰，直到翠减红退，依然光彩照人。
3.结合诗的描绘，概括和化的特点①纯真自然，②互为佐佑、互相辉映，（红绿相映）
荷专题、
一 陆龟蒙《白莲》 阅读练习
素.花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时 1一、二两句诗写出了莲花的什么特点。（2分）
2“托物言志”是本诗的一大特色，请就此作赏析。（3分）
答案：
1.素雅、冰清玉洁。
2这首诗通过描写白莲花的冰清玉洁及含着怨恨在人们不知不觉中谢落。暗喻洁身自好的人，在黑暗的社会里总是受到冷落、被埋没。表现了诗人的孤芳自赏、怀才不遇的心理。
3.赏析：“无情有恨何人觉, 月晓风清欲堕时。”
（提示：诗人借吟咏白莲，咏赞白莲的淡雅高洁、出污泥而不染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人在隐居中孤高寂寞，自伤迟暮的情怀。）
4.是一首咏白莲的诗，寄托了诗人怎样的感情？
（提示：它描写白莲花含着怨恨在人们不知不觉中谢落，暗喻洁身自好的人，在黑暗的封建社会里，总是受到冷落和排挤，只能默默无闻地被埋没掉。这也表现了封建时代知识分子的孤芳自赏、怀才不遇的心理。）
二、 采莲曲【王昌龄】阅读练习：
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来
1、结合诗句,概括采莲女的形象特点。
闻歌“看出活泼。
2、从修辞角度,赏析”芙蓉向脸两边开“一句的妙处
答
1．从"采莲"看出勤劳，从”荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开“看出美丽，从”乱入池中“活泼”
2.用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。
三．莲叶 郑谷
移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。
多谢浣溪人不折，雨中留得盖鸳鸯。
1、这首诗意境优美，句句如画，全诗可以分为几幅图画，给人以不尽的美的享受？
2、这首诗从那几个方面来写莲叶？表达了怎样的思想感情？
3、赏析“多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯”
4、赏析“移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香”
答案：
1.郑谷的《莲叶》，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。
2.①色彩、香味、形象，②莲叶在风中的动态美；表达了作者对自然的热爱，对荷叶的赞美。
3.运用了运用拟人手法，写鸳鸯戏水，荷叶遮雨，婉转地表达出“浣纱人”内心微妙的情感变化。赋予物以人的情感，将文章写的生动，形象。表达了作者对自然的热爱，对荷叶的赞美
4.描写了莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高尚品质，给人以不尽的美的享受。
四．赠荷花
李商隐
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人
（1）这首诗前四句主要运用了哪两种手法，请结合诗句作简要赏析。（4分）
（2）古人常以荷花喻君子美德，如周敦颐在《爱莲说》中赞美其高洁脱俗、不媚于世的品格，本诗描写了荷叶荷花哪些独特品质？请简要分析。（4分）
答
（1）①对比，前两句写花与叶的两种不同的命运，花移栽金盆，备受殷勤，叶受到遗弃，化作泥土。拿荷花和其他的花对比。（2分）②拟人，三四两句写荷叶伸张卷曲，荷花开合闭放，率性而为。（2分）（答“象征”，“以花喻人”，“托物言志”，言之成理，可给1分）
（2）①概括描写荷叶荷花的品质①“任天真”，借以歌颂真诚而不矫揉造作的美德。②红花绿叶互衬互映，红衰翠减不离不弃，赞美了荣辱与共、坚贞不渝的品质。（每点2分，意思接近即可）
5.《莲》（宋）苏轼（通感的修辞）
城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。
旋折荷花剥莲子，露为风味月为香
【专家翻译】
“抵：至，到；野：这里指郊外。”
城中有人挑着担子在卖莲房，于是我们未去西湖泛舟郊游玩赏。莲农随即攀折担中的荷花，剥出蓬内莲子，那莲子有着露水的风味，月色的清香。
赏析
1.“旋折荷花剥莲子”
2. 露为风味月为香
3.表达作者样的思想感情
答
1 “旋折荷花剥莲子”既写出了卖莲子者动作的迅速敏捷，也写出了诗人求购莲子的心情急切。
2. “露为风味月为香”，“露”是什么“风味”？“月”是什么 “香”？谁知道。但“露”在视觉上是晶莹湿润的，给人的感觉是清凉的； 而“月”在视觉上是皎洁的，或者是淡雅朦胧的。用视觉形象来形容味 觉和嗅觉形象，这在修辞上叫“通感”。用“露”和“月”来形容莲子的风味和香气，似乎不合情理，但这种形容却给读者留下无限的想象空间和无穷的回味。
3，《莲》这首小诗，表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。语言质朴自然，比喻新颖 生动。
鸟专题古诗试题及答案—李春友
一、《蝉》----虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。
读虞世南的《蝉》回答问题。
（1）“居高”在诗中有哪些含义？
（2）三、四两句诗实际在告诉我们一个怎样的做人的道理？
答：一是指蝉所居的梧桐树高；二是指“饮清露”的品格之高。
答：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
二 杜甫《孤雁》
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。
望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪，,鸣噪自纷纷。
读杜甫的《孤雁》回答问题
（1）分别概括诗中孤雁和野鸦的形象特点。
（2）诗人同情失群的孤雁，实际上融入了自己怎样的情感？
（3）分析尾联的表现手法及艺术效果。（2分）
（4）表达思想感情
答：
1.孤雁思念同伴，非常执着。野鸦则是缺乏情感的平庸之辈的象征。
2.对亲朋的无限思慕、迫切追求的心情。
3.反衬：用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，尾联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。
4.表达思想感情、抒发了游子的乡愁旅
三．读郑谷的《鹧鸪》回答问题。郑谷《鹧鸪》
暖戏烟芜锦翼齐, 品流应得近山鸡。 雨昏青草湖边过, 花落黄陵庙里啼。(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:失群的红叶写作手法) 游子乍闻征袖湿, 佳人才唱翠眉低。 相呼相应湘江阔, 苦竹丛深日向西。
（1）颔联中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点？这一联涉及了哪些历史人物或传说？
（2）体会颈联中“乍、才”的表达作用。
（3）这首诗抒发了怎样的情感？
答：
1.凄迷的意境，伤感的氛围。屈原/娥皇、女英溺于湘江
2.两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心。
3.借鹧鸪啼声之悲切抒写了游子的乡愁旅思。
四、《池鹤》【唐】白居易
高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
1.白居易分别从()()()()四个方面来写仙鹤之美
3.揣摩一下诗中的”丹砂“和白雪”分别指代什么？
4、白居易的《池鹤》一诗中表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，渴望回归自然的句子是：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
5、诗中：“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”。采用法写 。
6.表达作者怎样的思想感情
回答如下：
1形态、羽毛、叫声、特立不群
2羽毛像雪一样白，丹砂指的是冠如丹砂一样红，
5.采用反衬手法。写池鹤风姿超凡，不讨好别人。
【注】此诗原题《思归》，为作者漫游蜀中时作。
【鉴赏关键点】方法托物言志，语言特点：语言平易浅近；
6.主题对仕宦生活的厌倦和无奈，对现实社会的不满
一《闻雁》 韦应物
故园眇何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
1．“高斋闻雁来”在诗中有何作用？(3分)
2．尝试品析“归思方悠哉”中“方”字妙处。(3分)
答案：
1，作者运用比喻的修辞手法，描绘了一幅秋雨绵绵、雁叫声声的萧瑟凄清的画面，借助雁抒情，表达了浓浓的思乡之情，也寓含着作者的淡淡的悲哀。
2．体现作者归思正浓，为下文高斋闻雁蓄势。
7、读白居易的《观刈麦》回答问题。
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬弊筐。听其相顾言，闻者为悲伤。田家输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。