摘 要：21世纪是“创造教育的世纪。”语文是各门学科的基础，语文教师承担着培养学生创造精神的主要任务。而课堂教学模式是教学过程的核心，是完成教学任务、培养学生创造精神的重要保证。因此，我们教师必须不断更新教育观念，不断探索，钻研更行之有效的教学模式。
关键词：尴尬 思考 尝试 改革 创新
我记得在一次教研活动中，一位老师曾说过：“在课堂教学过程中，不能任由学生讨论质疑，因学生会提出一些让我们意想不到的问题，会令我们教师尴尬!”
这引起了我深深地思考：
1、时代要求我们教师具有丰富的知识底蕴，不断拓宽自己的知识面，更新知识结构。学然后知不足，教然后知困。我在不断进行自我教育中受益匪浅。
2、难道我们不该为精彩的质疑鼓掌吗?我曾读过一篇关于“中美教育差异’的文章：美国学生被中国学生灵活自如的演算过程所折服，但当美国学生向中国学生问到某些天文知识时，而此中国学生却回答：“我不会，因我们老师没有教过!”美国学生笑了!我为此深表遗憾，的确，中国的教育需要改革观念和体制，需要“有冲破的勇气和决心”使学生变“要我学”为“我要学”；变“学会”为“会学”!
基于此，难道我们不该为精彩的质疑鼓掌吗?因孩子们已迈开了创新的步伐!同时我们更要注意自己是否在无意中用言语压抑封杀了一些未来科学家、发明家的奇思秒想?朱熹曾说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”让我们为人师者以微笑进课堂，让赞扬走进课堂，让民主走进课堂，给孩子们讲话的空间!这样，教师就同学生一起探讨，共同解惑、释疑。这也充分的体现了师生之间的平等、合作的学习关系。
3、备好课是教学的第一关。
为了不在课堂上尴尬。我们要竭力做到四有，心中有目标，脑中有特色，目中有人才，手中有方法。即充分备课、备教材、备教法、备学生。采用“超周备课”与“超天备课”相结合的形式，作到对学生质疑临危不乱，信手拈来，从容应对，灵活释疑。
4、 作为新时代的教师我们应如何组织好教学?
21世纪是“创造教育的世纪。”语文是各门学科的基础，语文教师承担着培养学生创造精神的主要任务。而课堂教学模式是教学过程的核心，是完成教学任务、培养学生创造精神的重要保证。因此，我们教师必须不断更新教育观念，不断探索，钻研更行之有效的教学模式。
我曾尝试了专栏教学法，四环教学发，精讲巧练教学法，启、导、练、评教学法等多种教学法，感悟如下：
一、导入新课要有“强力度”。“一个黑洞洞的枪口对准了你我，一声警笛却带走了他。”这是一部电影的开端，它强烈的吸引了观众，导演给观众制造了想看个究竟的悬念。可见，好的开端确实是成功的一半。而导入是课堂教学的开端，激发学生具有浓厚学习兴趣的第一高潮点，教师要用高超手段给学生制造想学下去的悬念。新课的导入就要像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的教学氛围。例：《谁是最可爱的人》的导入设计：放录音，创设硝烟炮火的情境，同时指点地图，教师抑扬顿挫地朗读：“50年代初期，美帝国注意者悍然发动了侵略朝鲜的战争，战火蔓延到我国东北的鸭绿江边，唇亡齿寒，为了捍卫新生的人民共和国，党中央毅然决定派中国人民志愿军，抗美援朝。在那个年代人民把战士称作‘最可爱的人’，今天我们就走进朝鲜战场，走近我们最可爱的人。”
二、掌握知识要有“参与度”。掌握知识是学生学习的中心环节，教师切不可搞“一言堂”要作到适时点拨。“点”就是对思维难点给学生一些启发，只讲需要讲的内容，学生通过自己读书知晓的不讲，启发学生自己动脑筋去分析解决问题。“拨”就是用生动、准确、精彩的语言，讲授关键知识，使学生毛塞顿开，融会贯通，掌握规律，总结出科学的思维方法和学习方法，改“授之以鱼”为“授之以渔”，如：教“场面”这个词：先让学生进行讨论――什么是“场面”，接着在学生们正在激烈讨论时，教师为全班学生照一张相，告诉大家相机里摄下的镜头就是一个典型的“讨论的场面”。
充分调动学生的主动性和积极性，最大限度的让学生自主地探究新知，通过动手、动口、动脑使单纯接受知识的活动内化为自身的智力活动。操作是理解的一种外话形式。尽可能采用演讲、演示、表演、辩论、绘画、制作、朗读、讨论等多种手段，从不同角度对学生进行训练。我深有体会，教学中操作手段越多，越新颖。越灵活，操作面越大，学生的积极性就越高。教学效果就越好。
三、信息反馈要有“及时度”。学生在学习时由于水平和已有的知识基础等方面存在的差异。都会影响学生对新知识的学习和掌握，进而产生不同的学习效果，这就要求教师给他们提供适合自己专长的条件，进行因材施教，而且要对课堂教学进行及时反馈。如分析完《谁是最可爱的人》后，让学生来谈如果由学生自己讲此课该怎么讲，从中了解学生对整篇文章的理解程度、教师自身授课的得失处，进而及时进行补偿教学。
四、巩固练习要“多角度”。记得一位教育家曾说过“知识从哪里来?字、词、句、段、篇!能力从哪里来?听、说、读、写”。对于练习题的设计，我侧重与听、说、读、写训练。例如《谁是最可爱的人》练习设计：①学生讲解成语故事，⑦背诵文章③即兴演讲“当代最可爱的人”。我常赋予作业以生命的色泽。布置各种类型的作业：①自布作业②想象作业③合作作业等，这样分给孩子“创造”的机会。
五、课堂总结要“高浓度”。一堂课临近结束是，教师要对整堂课的主要内容高度浓缩，提纲挈领地归纳概括。正如写文章一定要有“点精之笔”一样，给学生以精要系统连贯的印象，帮助学生加深理解，巩固记忆。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。教学是一门存在遗憾的艺术，还需要不断完善、更新。