【摘要】 班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的引导者和规划者。班主任因其特别的身份、特别的使命、就承担 起了太多的责任和义务。一个班级的成功与否，和班主任的工作态度及工作能力有直接的关系。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。良好的班级管理能促进学生人格的健全，使学生的身心得到健康的发展。
【关键词】 班主任 班级 管理
班集体是学校教育和管理的基本单位，班干部是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，"是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。"（［美］杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、班主任要站得高看得远，要学会自我心理调适。
班主任是班级建设的指导者，是学生健康成长的引领者，班主任的思想意识直接影响着班级发展走向。班主任要有无私的奉献精神，要热爱自己所从事的教育工作，树立较强的事业心和责任感，努力提高自己的思想政治觉悟和师德修养，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于多社会、对学生一生的责任感，要担此重任，班主任做人的层次要高，要做有德之人，有为之人。同时，班主任要学会自我调适心理，让自己的情绪保持稳定，让自己的心理在健康的状态下管理学生。
二、要制定班集体的奋斗目标，加强荣誉感和责任感。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力，促使其形成集体荣誉感和责任感。我在班级管理中，组建新班级时，先给学生制定一个三年总目标，这个总目标是跟学校的教学总目标是紧密相连的，与学习成绩有很大的联系，而要完成这个总目标，每学期都要有具体的目标，学期目标包括学习、卫生纪律、乐、体、美活动、德育等等。这些小目标都是为实现三年的总目标而打的基础，只要集体中每个学生都积极、努力完成每学期的具体目标，总目标也就顺利的实现了。
三、要树立良好的班风，培养正确的舆论导向。
在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风的班集体，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明，讲正气的的良好班集体，是班主任班级管理工作的主要目标。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的。它应该班内同学团结一致、友好相处、学习奋进、讲文明、讲正气，人人为能生活在这样的一个班集体中而自豪的这样的一种氛围。而且，它还应该具有本班的特色。班主任在管理班级的过程中，要充分发挥班干部的的带头模范作用。及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一环。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是管理好班级的关键。要让班干部成为班主任的得力助手，全方面的参与班级管理，班级，班级会更有活力，更有奋斗力。
四、要用关爱来感化凝聚学生，激励学生成长。
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。班主任要给予学生更多的关爱，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力体质，心理各方面得到发展。朱小曼曾说过"离开感情层面，不能铸造人的精神世界。"教育首先应该是充满温暖的爱的事业，班主任要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，要对学生倾注相当的热情，对学生各方面给予关注，在工作中要能爱、善爱。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，班主任在工作中对学生要多激励少批评，要善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。班主任更要坚信一点"好孩子都是夸出来的"。
五、要开展丰富多彩的班级活动，促进学生的全面发展。
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。?
参考文献?
［1］ 魏书生《班主任工作漫谈》 漓江出版社，2005年6月第一版。?
［2］ 吴建绿《如何培养学生健全人格》。?
［3］ 陈自良《班主任工作的六大尊重》（《班主任之友》2003）.