因为“教师是人类灵魂的工程师”这句话使我走向教师这个舞台。每一天站在三尺高的讲台上，环视着教室里孩子们的童真且渴望求知的双眼，让我明白“教师”这个名词的神圣与它该有的责任。就这样充实的走过了近二十年教学生涯。
这么多年来这些年幼不懂事的孩子总是让我欢喜让我忧，每当收到孩子们问候祝福的短信，每当看到孩子们一张张快乐无虑的笑脸，尊敬的说一声：“老师好！”时都会让我有幸福感；每当解决学生矛盾时，看到学生取得的优秀成绩时就会有些成就感。
人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”。
记得去年“六一”儿童节那天，学校特邀一位专家到学校演讲，主题是“感恩与爱”，要求学生及家长参加。专家讲故事的那个时候最令我记忆深刻，故事表达得既感人又精彩，就如同身临其境一般。全体师生及家长听的很认真，很投入，似乎深受感动，就连班里最调皮的学生听的都是那样的投入，眼睛都模糊了。故事快结束的时候穿插了一个“感恩老师的爱”的环节，这时孩子们自发排成长长的队伍站在我面前，一个一个地向我鞠躬，并说“老师您辛苦了”“老师我爱您”……接着是家长的拥抱、握手以及感恩的话语，这时我已是泣不成声，突然觉得教师是这么的幸福。
第二天上课时，我的讲桌上整齐地放着各式各样的感恩卡，每一张卡片上面端端正正地写满了孩子们的心里话。其中最深刻的是一个很调皮学生送的感恩卡，让我很感动和幸福。上面写着：“老师，我平时在班里老捣乱，给您惹了不少的事，还经常不交作业，从今以后，我会乖乖听您话的，老师，我永远爱您。”也许这就是我想要的“知足”吧。幸福的时刻还有很多很多，每天充实着我的生活，使我在普通的工作岗位上享受着属于我的幸福。曾经有教师抱怨说生活的无聊和无趣，也许是这些小感动不足以让他们满意，其实瞬间的感动就足以让我们感到幸福。
因此，幸福教育的本质是“尊重、信任、爱”，如果要想成为教育下的幸福者，必须要尊重每个孩子，平等民主地与每个孩子和谐相处，充分信任每个孩子，呵护孩子可贵的自尊心，要用心去爱每一个学生，把他们当作自己的孩子去爱，让他们在阳光雨露里茁壮成长。