所谓课前独立作业,是指每一堂新授课之前,利用十分钟左右的时间,让学生脱离课本及相关资料,独立完成教师根据前一课的教学内容及教学目标而设计的作业。课前独立作业时间短,针对性强,题量少而精,一次作业突破一个重点,日积月累,功效显著。
一、 课前独立作业的实施
1. 课前独立作业的设计必须要有针对性
增强作业的目标意识,是完成教学任务的一个重要环节。因此作业的布置要结合近期目标和远期目标,有针对性地实施。设计时要根据教学大纲或某一单元具体内容的教学要求而定,围绕上一课的教学目标、重点、难点和学生学习中的普遍性问题去设计。因时间限制,每次设计只侧重一个方面,使课前作业具有较强的针对性。容量大知识点多的部分,需要两三个课时才能完成教学任务的,每课时的课前作业完成一个侧重点训练,两三个课时就完成两三个侧重点训练。这不仅能促使学生及时复习课堂所学的知识,达到各个击破、积少成多的目的,更有利于学生将新学到的知识纳入到已有的知识系统中去。
2. 课前独立作业的设计要有启发性
课前独立作业还必须在设计时注意启发性。启发性原则是教育的基本原则之一,课前独立作业的设计要遵循这一原则。设计的练习不能仅停留于知识表面,还要有利于开发智力,培养创造性思维。因此在设计时,教师要根据学生的已有知识水平和能力,设计的作业要能启发学生思维。如学了7A Unit 1 Reading部分后,我下一课的课前作业设计是:请用五句话介绍你的朋友,至少写两个。这样的练习既联系了所学内容,又与学生的实际生活挂钩,将课堂内外有机地联系在一起,更有利于激活学生的思维,极大地提高了学生的观察能力、思考问题和解决问题的能力。
3. 课前独立作业的设计难易要适宜
课前独立作业具有长期性,因而设计的难易度要适宜,要符合学生的认知水平。过难,学生会缺乏兴趣,产生厌烦情绪;过易,又不利于学生素质的提高。因而设计作业时,要兼顾整体,注意作业设计的层次性,弹性化,简单地说,题目要求要有一个底线,这个底线是80%的学生都能达到的,如上文所提到的用五句话介绍朋友,绝大部分学生都能完成,思维不是很快的学生也能模仿课本例文写出三四句,掌握较好的学生还能有更多的发挥,这样的作业让不同层次的学生都有表现的余地,达到既面向全体,又兼顾个别差异的目的,以求个体学生素质的整体提高。
4. 课前独立作业的设计要注意题型的多样化
作业设计富有创意、形式新颖、题型多样,才能吸引学生的注意,激发学习兴趣,保持学生的学习热情。设计时要根据知识点及其掌握要求设计不同的题型。如识记积累型的:单词的拼写,字母组合的发音,一个动词的多种用法等。理解运用型的:用英语解释英语,根据句意或首字母填词,完型填空,阅读理解等,还可以以书面表达得形式出现。有时候我根据教学内容设计一些延展性的习题,如教学完7A Unit 1 Reading后,我这样设计课前作业:请以问句的形式将介绍Simon,Millie的短文改写(至少十句),并列出其中的重难点。多种题型的设计,不仅能从方面训练了学生,更加强了知识的横纵向联系,拓展了课堂学习的空间,有利于学生对所学的知识及时巩固、正确运用与自觉完善,同时还体现了人性化关怀,为学生所喜爱。
二、 课前独立作业的促学效果
1. 促使学生养成自觉学习的习惯
受年龄特点的限制,初中生活泼好动,兴趣广泛,自制力不强,课后很容易遗忘学习任务,或学习不自觉主动。课前独立作业恰好适应了这一年龄特征。课前独立作业的任务明确而及时,本堂课所学内容,下一课一定会检测,且须脱离课本资料独立完成,有压力,就有动力。也许第一次、第二次未能引起学生课后主动学习的重视,但长期坚持,学生就会养成自觉学习的习惯。
2. 促进学生有意记忆能力的提高
初中阶段,学生的有意识记还处于比较被动的状态,还需要教师的提示,且有意识记的发展需要一个过程。课前独立作业恰好适应了这一心理需求,它恰是上一课教学目标和任务的再现,为学生创造了温习的机会,使所学的知识得到强化,促进了学生有意记忆能力的提高。
3. 促进学生知识的积累和消化
班级授课制决定了学生必须用在短时间内学习较多的书本知识,只有及时巩固,不断复现,才能减少遗忘,利于知识的积累和深化。课前独立作业每课前必练,具有不间断性的特点,日积月累,不断巩固所学知识,为学生顺利学习新知识,深层次掌握运用知识打下良好的基础。
4. 促进学生形成良好的解题方法和习惯
教师在评讲练习时会对各种题型的解题步骤及方法加以强调和训练,学生也会对自己做错的题目加以反思并吸取教训,反复的作业、练习在无形中锻炼了学生审题、解题的能力。能清晰地审题,抓住要点思考解题,学生的解题能力就得到了提高。
5. 促进学生应试能力的提高
提到应试,很多人会误认为训练学生的应试能力就是搞应试教育。其实应试能力与应试教育是两回事,我们不能将它们等同。我们反对以应试为目的的教育,但不能不训练学生的应试能力。因为应试能力是学生快速应对能力的综合体现,也是学生必备的素质之一,属于素质教育的范畴。当今社会,无论升学还是就业等选拔人才方面,都免不了要过测试这一关。因而,作为一名高素质的学生或人才,他必须拥有相应的应试能力,才能适应社会的需要。而课前独立作业的设计,是要求学生在规定的时限之内,调动最大的能量,独立完成面对的学习任务,就相当于经历小小的测试,学生的思维能力、表达能力、书写熟练度与规范及心理素质都得到有效训练,长久坚持,无形中提高了学生快速应对的能力,从而有效促进学生应试能力的提高,乃至整体素质的发展。
(秦志春 江苏省如皋市袁桥镇中 226500)