【摘要】教师要改变传统教学观念，融会课改新理念，为学生创设良好的学习情境，增加学生的课堂参与，激发学习兴趣，以掌握必要的基础知识，发展应用能力，确实提高课堂学习实效。
【关键词】创设条件主动参与课堂实效
课堂是教学的主阵地，课堂教学的有效性往往决定了教学的质量，所以我把目光投向了课堂的学习实效。我们知道，教学过程既是学生的认知过程，又是学生能力的发展过程，而这些主要是在教师指导下，学生自主完成的。因此教师要改变传统教学观念，融会课改新理念，彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，为学生创设良好的学习情境，增加学生的课堂参与，激发学习兴趣，以掌握必要的基础知识，发展应用能力，确实提高课堂学习实效。我的想法是：
一、作好必要的知识准备。
教学理论告诉我们，学生掌握新信息的程度与学生原认知结构中已有的知识和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的准备和后期的深化与发展。给学生必要的知识和技能的准备是提高数学课堂教学实效的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应搭好新旧知识之间的“桥梁”。
“搭桥”的方法很多，有的是把新知识降低难度，使新知识变成学生似曾相识的东西；有的是找准新旧知识的连接点，使学生顺利过渡。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的新内容总是感到既熟悉又陌生。所以我们要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正迁移，减少负迁移，通过类似的探索方法解决新的问题，也就是数学化归的思想方法。如：在教学《圆的面积》时，通过把圆转化成已学过的长方形，根据：长=圆周长的一半，宽=圆的半径，因为：长方形的面积=长×宽，所以：圆的面积=圆周长的一半×半径，用字母表示为：s=πr2。有了前面长方形面积公式的学习，利用学习迁移，学生就能顺利推导出圆的面积计算公式，掌握正确的计算方法。
二、让学生动起来。
好动是学生的天性，他们有极强的求知欲与表现欲，要让学生静静地又能全神贯注地坐一节课，没有学生自身内驱力的支撑，学生是坐不住的。兴趣是学生内驱力的源泉。我们何不投其所好?动手操作是学生喜闻乐见的一种学习方式，它能极大地激发学生的学习兴趣，以直观、形象的形式，增进学生对知识的发生、发展及形成的理解。因而教师在教学过程中应主动为学生创设条件，积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，以增进理解，提高能力。如教学“圆的特征”这一课：
1．首先出示若干个圆形纸片，让学生观察，并说说同以往的平面图形有何不同。
2．学生各自拿出一个圆，对折，再对折，发现什么?
3．动手量一量这些折痕，又发现什么?
4．通过学生的总结、教师的引导总结出圆的所有特征。
如此，将观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生参与教学的整个过程，不仅长知识，而且还启迪了思维发展。
三、联系生活实际。
学以致用，如果学习的内容是学生熟悉的，他会津津乐道，因为学生渴望表现；如果学过的东西有了用武之地，他会乐此不疲，因为学生渴望得到认可。所以教学内容生活化能起到意想不到的效果。
如：教学“利息”时，师：现在人们的生活水平提高了，收入也多，很多人就把暂时不用的一部分钱存到了银行或信用社，你知道为什么吗?学生的兴致一下子来了：可以赚钱，因为银行会付利息；比较安全，前不久我们村的一户村民家发生火灾，有两万多块的现金化为灰烬；还可以防小偷……
又如：在教学利息计算公式后，出示：王大爷勤俭节约攒了2000元，打算存到银行，到银行一问才知道有好几种存法，你能帮王大爷想想怎么存比较好吗？
学生可谓是八仙过海――各显神通，参与的热情极高，始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，最终在多种方案下选出最优的存法。这样做有助于激发学生的求知欲望和参与欲望，把所学知识用到生活中，提高学生的应用能力。
四、因人而异，有的放矢。
数学教学要注意全面性，即面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意到学生个性的发展，这是最大限度提高教学质量的前提。个体差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”，因人施教。在教学中，我针对各种教学内容及不同层次的学生，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：1．有一根绳子长30米，剪去，剪去多少米?2．有一根绳子，剪去，恰好是20米。这根绳子长多少米?3．有一根绳子，剪去，还剩10米。这根绳子长多少米?4．有一根绳子，第一次剪去全长的，第二次剪去全长的，共剪去20米，这根绳子长多少米?
在练习时，先做1、2两题，完成后有能力的同学试做3、4题。这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样的分层练习不仅可以在课堂上进行，而且在课后的练习中，我也采用这样的方法，可谓既不难为差生，又兼顾优生。
总之，要切实提高小学数学课堂教学实效，就要掌握好必要的教学理论，全面把握教材，准确把握学生的年龄特征，选用多种教学方法，充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。同时教师也应在实践中不断地进行反思与总结，找出一些切实适合于自身及学生的行之有效的方法。