班主任具有非常重要的作用。幼儿师范学校是以培养幼儿教师和小学教师为主要目的，与普通师范院校相比，学生的年龄层次偏低，心智发展尚不成熟，这意味着幼儿师范学校班主任工作的开展面临更多挑战。而班主任工作开展的效果首先有赖于教师对班主任工作及其内化角色的积极认知，即对班主任工作的认同。但目前幼儿师范学校出现的教师对担任班主任积极性不高、对班主任工作普遍缺乏认同这一现实，已经成为制约学生发展及学校发展的瓶颈。
一、班主任工作认同的内涵及影响因素
认同是一种心理活动，体现为心理上产生的一种主观归宿感和归宿意识。与班主任工作认同密切相关的教师职业认同则包含了更多对自我与周遭实践环境之间关系的丰富理解，而教师个人对自己身为教师的这种理解往往是在各种社会情境和环境中通过解释行为、语言、日常实践或从为赋予它们意义的人之间的关系发展而来的。也就是说，教师职业认同的形成是动态的，这一动态过程首先体现为教师个体与教师职业的持续相互作用，认同的主体是教师个人，客体包括教育、教师职业和作为教师的自己。班主任工作认同相对于教师职业认同而言，在认同的客体上更加具体明晰，有明确的指向性。班主任工作认同的主体仍然是教师个人，认同的客体首先包括了班主任工作的内容，如了解和研究所管理班级每个学生个体的基本情况、促进学生成绩的提高和学生发展、关心学生的生活、注重学生的思想教育及培养学生正确的价值观念、组织班委工作和开展班级活动等，其次是班主任岗位本身，即教师个人如何认识班主任岗位对自身发展、学生发展及学校发展的意义，再次是担任班主任的自己，即教师个人如何看待和评价扮演班主任工作角色中的自己。
班主任工作认同也是一个动态的过程，认同的发生和变化也同样受周遭环境、生活和工作经历、以及赋予班主任岗位意义的其他人的影响。已有研究中虽然缺乏班主任工作认同的专门研究，但我们仍然可以借鉴教师职业认同的研究成果。关于影响教师职业认同因素的已有研究可以概括为个体特征因素、生活经历因素以及环境因素。个体特征因素主要涉及性别、年龄、学科领域、教师自身的职业理想和兴趣期望等；生活经历因素主要强调教师在实践中的生活与教师职业认同有十分密切的联系，如教师职前培训对教师职业认同的影响；环境因素主要有教师享有的社会地位和经济待遇，教师对所任教学生以及家长的满意度，教师对所在学校的满意度，包括学校的管理方式、评价体系、教师之间以及领导之间的沟通等。结合班主任的实际情况，我们可以做如下推导：影响班主任工作认同的因素同样可以分为个体因素、生活经历因素和环境因素，其中生活经历因素包括班主任工作培训、家庭生活与工作生活的兼顾，环境因素主要有班主任岗位所能带来的经济收入及价值预期、教师对所管理班级的学生及其家长的满意度、以及学校对班主任的管理方式、评价体系等。循此思路，可以深入挖掘幼儿师范学校教师对班主任工作认同度不高的原因，并在此基础上提出改进的对策。
二、幼儿师范学校班主任工作认同的问题及归因
目前，幼儿师范学校的班主任工作开展遇到种种困难，教师对班主任工作的认同度普遍不高。笔者在前人研究的基础上结合自身的工作实际，将幼儿师范学校班主任工作认同存在的问题概括为以下几个方面：1.思想认识出现偏差，认为教学工作比班主任工作重要。部分教师认为教学工作是教师职业最核心的内容，提高教学水平被认为是敬业的唯一体现，只要能将教学工作保质保量地完成，就算是一名称职的教师，而班主任工作的重要性远低于教学的重要性，班主任工作是否能做得有起色并不影响个人对教师职业的总体认同。2.教学任务的繁重使得教师无暇担任班主任工作，客观上挫伤了教师个人对担任班主任岗位的积极性。就笔者所在的幼儿师范学校而言，近年来招生形势十分走俏，以至于每年的招生计划都能超额完成，由此所带来的部分教师教学任务过于繁重已是不争的事实，甚至有教师超过了每周二十节的课时量，再加上部分科任老师需要早晚自习辅导学生，导致教学工作确实占据了大部分的工作时间，因而兼顾班主任工作更加困难，况且班主任工作还会占据除上班时间外的休息时间，因而年龄较长的教师更不愿意承担班主任工作。3.班主任工作压力过大、责任过重。班主任的工作首先是负责所管理班级的学生安全问题，由于所招收学生的年龄层次偏低，需要班主任在每名学生身上倾注更多的关注，此外，笔者所在的幼儿师范学校还定期地进行班级卫生、纪律等方面的评比，这又加大了班主任工作的压力。而且班主任工作相对于教学工作而言，回报更加无形，这似乎降低了教师个人对担任班主任的正面激励。4.在已经担任班主任的教师中被动上任的教师占据了相当一部分比例，这部分教师对班主任工作缺乏积极性。虽然通过学校的硬性安排保证了班主任工作的顺利开展，但由于担任班主任工作的动机并不是源于教师主观上的意愿，因而对担任班主任工作也缺乏热情，工作的高要求更无从谈起，在平时的工作中不重视理论的学习、不上进，不求无功但求无过的心态比较普遍，工作也显得十分被动。5.班主任队伍过于年轻化。班主任岗位的胜任不仅需要较高的理论素养，丰富的经验也是非常重要的一环，班主任队伍过于年轻化使得班主任工作的开展遇到技巧上的困难，并且处于这个年龄段的教师有家庭负担、教学任务也十分繁重，他们担任班主任大多是迫于职称评定的条件需要以及增加收入的意愿所致。
按照班主任工作认同的影响因素分类，我们可以将幼儿师范学校班主任工作认同的问题表征进行如下归因分析：1.个体因素。教师个人对班主任工作的意义与价值的认识影响着教师对班主任工作的认同度，这是由于在认同的形成过程中教师并不是消极被动而是积极主动的，既有的价值观念和看法及其发展变化是影响班主任工作认同的直接原因。如果教师仅将担任班主任工作视为收入增加或职称评定的途径，这可能会忽视对真正意义上的“班主任”的理解，在这样的情况下一旦遇到挫折，很容易对班主任工作的担任产生怀疑甚至是否定，最终使自己的班主任工作认同感降低。2.生活经历因素。教师个人的实践生活对班主任工作认同也有影响，实践生活包括职业生活和家庭生活，幼儿师范学校教师的职业生活被教学工作占据了一大部分，再加上家庭生活的繁复与负担过重，使得教师缺乏担任班主任的意愿，被强行安排上岗的教师也无暇顾及班主任工作的开展，教师的实践生活对班主任工作认同度产生影响。此外，教师个人的职业生活中班主任与准班主任、班主任之间的业务交流仍有待提高。班主任工作认同本身就包含了教师个人对这个工作团体成员的认同，因而班主任工作认同度的提高有赖于班主任同伴、即将成为班主任的教师个人以及学校管理人员之间经常交流经验。3.环境因素。首先，教师个人对由班主任岗位带来的经济收入增加的满意度在很大程度上影响了教师对班主任工作的认同。虽然教师对社会发展的价值决定了教师应该享有较高的经济待遇和社会地位，但实际的情况是教师的经济地位并没有得到真正提高，且与其他职业相比仍然偏低，因而担任班主任工作所带来的经济收入影响了教师个人对班主任工作的认同度。其次，教师个人对所在学校管理班主任工作的满意度也影响了教师对班主任工作的认同。就笔者所在的幼儿师范学校来看，学校对班主任工作的日常管理主要采取常规化的评比，包括班级卫生、纪律等方面的评比，管理工作显得十分繁琐。班主任除必须面对常规化的评比工作外，最重要的责任便是负责学生的安全问题，一旦学生安全出了问题，班主任需负主要责任，这使得班主任工作的开展需要耗费教师大量的精力，这在一定程度上也影响了教师对班主任工作的认同感。再次，教师对学生及其家长的满意度也是影响班主任工作认同的又一影响因素。信息时代的到来使得教师权威日益削减，而幼儿师范学校的招生对象大都是成绩中下的学生，其中不乏厌学情绪严重的学生，由于学生的个体差异，使得学生的思想行为不容易接受教师的正面引导，而学生家长对学校和教师的要求与期望也很高，使得担任班主任工作的教师不得不花费更多的时间和精力来处理学生及其家长带来的问题，这比教学更容易使教师产生对班主任工作的不认同感。
三、提高幼儿师范学校班主任工作认同的策略
如上所述，幼儿师范学校班主任工作认同的问题主要表现在两个方面，一是普通教师对担任班主任工作的积极性不高；一是已经担任班主任工作的教师队伍过于年轻化，对班主任工作的开展缺乏方法技巧，且仅将班主任岗位视为增加收入和职称评定的途径和手段，并未在思想上认识到真正意义上优秀的“班主任”的意义与价值。通过对幼儿师范学校班主任工作认同度普遍不高的归因分析，笔者尝试提出提高这两类教师群体班主任工作认同的策略。
1.促进普通教师对班主任工作认同的策略
促进普通教师对班主任工作认同的关键在于建设和重构普通教师对班主任工作的价值意义判断，具体而言有以下三个途径：第一，主管班主任工作的职能部门应开展各种活动宣传班主任工作的意义，并且使普通教师熟知班主任工作的内容、开展方式与技巧，并让这些普通教师感受到学校管理者对班主任工作大力支持的态度；第二，鼓励班主任教师与普通教师之间、普通教师与学校管理层之间的交流与沟通，促进普通教师对作为班主任群体的认同；第三，适当增加班主任岗位的经济报酬和价值预期，这也是对“班主任工作十分重要”的最有力的说明。
2.促进班主任教师对班主任工作认同的策略
班主任教师是已经担任班主任工作的有一定工作经验的教师群体。班主任教师对班主任工作的认同是在职业实践中持续建构的过程，通过更新学校对班主任和班主任工作的管理方式、鼓励班主任教师参与更多的班主任工作实践、并对实践进行反思。首先，学校可以适当简化对班主任工作的日常管理，如可以减少班级评比的频次，将部分重要性较低的常规化评比内容的管理改为抽查式的时间间隔更长的管理方式。其次，班主任教师理论素养的提高和方法技巧的掌握可以通过反思实现。学校管理层可以鼓励教师记班主任工作日记，这不仅有利于班主任教师将经验故事与班主任同事交流与讨论，也能促使教师对自己的班主任工作实践进行反思，这对于促进班主任教师对班主任工作认同、提高班级管理能力无疑是一个行之有效的方法。
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