(东海县和平路小学 江苏东海 222300) 生活是多样化的，每个人眼中心中的生活，更是异彩纷呈，作文本来就是对认识到的生活的真实反映，写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。但受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚定不移地冲着分数而来。猜题、套题，甚至默许引导学生胡编乱造。这样久而久之，学生对作文毫无兴趣而言。习作教学重于泰山，作为教师有义务引导学生在写作文时说真话，诉真情，把作文变成让学生感兴趣的东西，让作文变得得心应手，这样才能达到作文教学真正的目的。在平时教学中，我主要做了以下尝试：?
一、 开展活动，激发兴趣?
“兴趣是最好的老师”，而这种兴趣应该来自于学生的本身，学生一旦有了浓厚的兴趣，便会在作文的过程中得到满足和快乐。为了调动学生的兴趣，我做了很多努力。?
1.组织故事会、演讲会、辩论会。辩论会的题目一般由学生提出，我再帮学生刷选一些有价值的题目如《小学生该不该看电视》、《小学生该不该做家务》等。当题目定下来以后，我会给学生几天的准备时间，让他们查阅材料，或询问家长、老师并做好记录。辩论时先在组内进行，然后选几组全班交流老师及时引导。辩论会后再引导学生写写感受。?
2.办手抄报。学生办手抄报既增强了阅读效果，培养学生综合能力，又能提高学生的写作水平，可谓是一举多得。每次办报前、我要求学生自己确定好主题，根据主题选择内容，寻找合作伙伴。为了办好报，学生就要查找资料、设计版面、绘图抄写，这一过程融进了学生许多的精力智慧。因此，学生学到许多课堂上学不到的东西，从而不断丰富学生的写作素材，提高了写作水平。?
3.编排课本剧。指导学生自编自演课本剧，如《负荆请罪》通过自编自演，把课本中较难理解的内容形象化、个体化，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。?
二、 走出课堂，接触社会?
由于“作文来源于生活”所以我经常引导学生走出课堂，打破当堂完成作文的传统格局。宣布一个作文题目以后，我尝试学生在充分接触各种人和事之后再写作。教育家陶行知说：“解放儿童的大脑，使他们能想，解放儿童的双手，使他们能干，解放儿童的眼睛，使他们能看，解放儿童的空间，使他们接触自然、接触社会，解放儿童的时间，不能把儿童的时间排满。”也就是说，教师应该给学生们提供不同的机会，让学生走出课堂，接触自然、接触社会，拓展他们的视野，解放他们的思维方式，让他们能够在实践中出真知。?
例如，写《我的母亲》我要求孩子们回家后仔细观察一段时间自己母亲的一举一动，去采访自己的外公、外婆、阿姨、舅舅等与母亲常接触的人。在他们对母亲有了充分的了解之后，再下笔去构思，这样写出的作文更生动、更深刻。?
在作文训练活动中，让学生走出课堂，接触自然和社会的活动方式是很多的，包括：实地考察、观察记录、现场拍摄、参观和采访、做社区服务和社区劳动的活动等等。例如在习作以“走进中国传统节日”为主题作文时，学生们发挥了自己的创造力，动手制作了各种模样新奇的汤圆、粽子、饺子、月饼等传统节日食品，使他们在实践中深化了对我国传统节日的认识。又如在训练看图作文《小燕子又飞回来了》以后，我倡议学生在学校周边街道和附近小区进行了清洁服务活动，还帮独居老人清洁房子，后来还自行编排了创造性很强的漫画和小品在级组中进行展示。这些活动，使学生在亲身实践中更好地观察社会，了解社会，又提高了动手能力和作文能力，不仅使学生的视野变得更开阔，同时也使他们的思辨能力得到发展，以后更加敢于创作、乐于创作。?
因此，在作文教学中，我们有必要引导学生走出课堂，从多角度去看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想感情。这样既教会了学生写作文，又让他爱写作文，觉得写作文是一件愉快的事情。?
三、 大量阅读，感悟真情?
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，为了提高学生的写作水平，我常常推荐一些有价值的课外书让孩子们去阅读，如《爱的教育》、《上下五千年》、《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。新课标对课外阅读和背诵也作了具体的规定，课外阅读六年制不少于150万字，背诵优秀诗文不少于150篇。?
为了让学生能读到更多的课外书，我还在班级中建立了“班级图书角”定期更换图书，充分利用学校的阅览室定期带他们去阅读。在阅读中，我努力培养他们养成积累的好习惯，让他们每人准备一个“采蜜”本，边读边记录读到的好词好句，对于感受深刻的文章，还要写下读后感，并定期检查，定时进行读书心得交流，评出优秀“采蜜”本。对那些写得好的读后感，贴在教室中，这样就更调动了他们读写的兴趣。?
四、 激励诱发，主动参与?
有心理学家说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”所以，我平时特别注意运用激励机制，调动学生的积极性。我经常组织学生向校广播台和报刊投稿，参加各类作文竞赛。每当他们听到校广播台播读自己的作品，看到竞赛获奖，看到自己的习作变成铅字登在报上，那种成功的喜悦溢于言表。这样他们的创作热情就更高了。?
“亲其师，信其道”所以和学生建立和谐的关系也很重要。怎样去做呢？我认为要相信学生，理解学生，培养和保护学生的作文积极性。由于小学生认知能力有限，表达能力参差不齐，在作文中难免出现用词不当，语句不通顺的现象。例如有一位同学在描写马路中人很多，他写道：“马路上人可真多，真是人仰马翻”，闹出大笑话，遇到这种情况，我不去讽刺、挖苦他，而是给他耐心讲解“人仰马翻”的意思，告诉他应该怎样去改。另外，我平时注意锤炼语言，尽可能做到声情并茂，给学生一种美的享受，使教学过程充满趣味性，使学生学得轻松、愉快。?
总之，要提高学生写作水平不是一朝一夕的事，在教学中我们要努力培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展丰富多彩的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作是一件有意思的事，真正达到“我要写”的境界。