关键词:学生现状；教师；文化意识；发展意识；情感意识；学生；兴趣；自我表现?? 英语学习，英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已变成一种工具，一个知识库，可以说掌握英语，就掌握了一个通向知识宝库的钥匙，因为语言是人类思维的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。?
从事英语教学工作近十年，目前中学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。对于中学生学英语的现状，特作如下总结：?
1. 大多数学生在讲英语中害怕犯错误，不敢开口讲，这结合学生在学英语时造成极大的障碍，不利于他们提高。担心自己的语音不如别人，以致怕“开口”，怕一“开口”就出错，羞于“开口”。以致课堂很沉闷，有很多英语老师不有抱怨“上课就像唱独角戏”。?
2. 学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。?
3. 学生平时是有时或偶尔说英语，而且不能随心所欲地说英语，甚至听不懂别人讲英语。部分学生虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”――听不懂和“哑巴英语”――说不出等现象。?
4. 一部分学生还有一种想法，“我又不想出国，干嘛非得学那英语”，这也对他们的学习造成了阻力。?
这些话让我记在心里有又急在心里，如何让这些孩子爱上英语这门课，真是不容易。结合工作中的点点滴滴，我个人认为还是有办法解决的，作为教师，我们应该引导学生，激励学生，使他们有信心将英语学好?
第一，英语教师本身应有深厚的文化底蕴。?
作为英语教师，首先是一名教师，只有自己有着深厚的文化意识，学生才会对你的课感兴趣。在实际教学过程中，很多英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩，对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。而外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，对该族语言文学作品的研读，对该族文化习惯、生活方式的了解。?
第二，英语教师应有发展意识。?
由于一些 英语教师从事一线教学工作已有很多年，有着良好的教学技能和丰富的教学经验，对于教学工作易凭经验行事。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异的变化着，如果我国的英语教师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代淘汰。?
?“Change? English in the changing world”,现代英语的变化，特别是口语方面的变化，可以从以下几个方面表现出来：?
1.随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成使得人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷是现代人生活的一大特征，现代英语在这反面的变化表现为“一字多用”。?
2. 现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，相当一部分旧词取得新意。如：drive(计算机驱动)。?
3. 英国英语和美国英语之间的距离越来越小，特别是美国英语的影响越来越大，原本的英国英语还逐渐被美国英语所代替。?
我们的英语教师如不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么我们教学生学的英语只不过是“书面英语”，并非是我们了解世界的工具。?
第三，英语教师应有情感意识。?
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语的学习过程中，学习这的情感因素，包括动机和态度对英语学习效果乃至成功起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的和那些非智力因素的作用。曾有报纸报道：上海市教育教学研究所对全市十个区1480名初中生和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析，发现学习困难学生中有57%是属于动力性困难的学生。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、一直和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。从这一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、 富于逻辑性和快乐的人，再外语学习过程，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、居丧、烦躁不安等情况，英语教师要尊重学生、信任学生，注意激励学生、关注学生学习过程。在当前素质教育下，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，引导学生明白他们正在学习，正在迈向成功。使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学效益。?
以上说的都是教师应该如何做，那么对于学习活动的执行者--学生来说，又该怎么办呢 ？ ?
第一，培养兴趣是学好英语的前提。?
兴趣是最好的老师，英语学习尤其特殊，培养兴趣尤为重要。只有对学习英语产生浓厚而强烈的兴趣，才能有强大的学习动力，充分发挥学生的主体作用，才能学得快，学得好。?
第二，树立自信，课堂上勇于自我表现，积极配合师生互动。?
英语作为交流的一种工具，离不开口头表达。在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。?
学生通过自主活动，即巩固了新的知识点，对掌握不够的地方犯错误提供了机会，并及时进行自纠。课前，老师总留给学生时间来做简短报告（everyday report）。课堂上，很多学生出于胆怯或怕出错等原因，不愿上去完成这项工作。可实际上这是一个比较好锻炼自己的机会。既提高口头表达能力，又能够将错误加以纠正，这样会起到事半功倍的效果。?
第三，掌握一种语言需要足够多的词汇，足够多的时间。?
“不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。”（语出包天仁）俄罗斯通常在初中一年级（相当于我国小学五年级）开设英语课，每周三节课，第一学年要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇（包括词组）。新课程标准要求掌握4000个左右的词汇，我们应该接见外国经验，尽快解决英语教学费时多，收效低的现状。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上，光听说，不读写，很难收到高效，而学习是需要一定时间作保障的 ，没有时间作保障，任何学习都不会有好的收效，更别说英语了。?
学习是一件持之以恒的事情，特别是语言的学习，我们的有英语也不例外。对于以上阐述，需要教师和学生共同的努力，只有协起手来，我们的英语课才会顺畅地进行下去，我们的英语才会自己讲得好，别人听得懂。??
参考文献?
1. 《走进新课程―与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写 朱慕菊主编?
2. 《教育心理学：理论与实践》罗伯特.斯莱文著