摘要：本文提出电工基础教学应重视任课教师的自身培养和培训，重视绪论课教学，重视“以教师为主导，以学生为主体”的现代教育理念，重视教学幽默语言的作用以及重视教学反思的几点建议，以提高教育教学质量。
关键词：电工基础教学，建议
一、重视任课教师的培养和培训，先当学生后当老师。
为了使教师更好的把握授课的内容和方式，激发学生的学习热情和学习潜能，任课教师应该重视并加强自身的培养和培训，应该先当学生，后当老师，最好的办法是经常性的“走出去”，深入到企业，工厂第一线进行学习，实践。不断积累和总结实践经验，然后调整授课大纲，改进教学方法，并把实践中遇到的问题，难题反馈到课堂中进行研讨，条件不允许，可以采取“请进来”的做法，结合教学内容邀请企业中的实践专家，工作中有建树的本校毕业生给师生做专题讲座和实践经验，这种“走出去，请进来”的做法，可以使教师增强紧迫感，激发起学习新知识、新技术、新方法的激情。如果教师的知识结构更新了，视野扩大了，知识面拓宽了，实践经验丰富了，教学内容就会更充实，更有思想性和说服力，学生的主动性，积极性也就提高了。此外任课教师还应具备自我学习与自我发展的能力，对于任课教师，要根据课程的目的，所教的内容和学生的具体情况有选择的学习教育学，心理学等教育理论，了解学生的心理特点和成长规律，懂得教育人和培养人的方法和规律，备课时除了认真钻研教材外，还应特别地备学生，从而设计教学方法，构思教学过程以及对教学效果的反思，当然还应该虚心向有丰富实践经验的教师请教，不断地充实自己。这样，教师向学生传授基础理论时，结合自己的实践经验，就能生动具体地阐明理论的实质，把自己的劳动成果转化到学生身上，培养出爱学，会学的学生。
二、重视绪论的教学
鉴于电工基础课是本专业学生入校后所接触到的第一门专业基础课，也是学生“触电”的第一节课，所以应重视结论的教学。作为全书的开篇，绪论课一定要上得生动活泼，最好首先利用现代的教学手段开篇，采用多媒体这种直观手段，利用文本、图形、图表、动画、视音频等多媒体信息，从现代工业、农业、国防、交通、科学、技术，医疗保健，日常生活等方面阐述了电能的广泛应用和重要作用，从而引出了电能的优点。然后教师启发，让学生分组讨论通过列举电力系统中电能从生产、输送、分配到使用的情况来说明电能的优点。最后引导学生就本专业在我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的今天所起的重要作用及发展前景进行展望，说明随着电子科学技术的迅猛发展，国家在此领域将需要一大批德才兼备的技术劳动者，本专业的就业前景广阔，做一个合格的电子技术工作者大有用武之地。以此来增强他们的使命感、责任感，激发他们的学习热情和兴趣。
三、重视“以教师为主导，以学生为主体”的现代教学理念
教师不仅要钻研，吃透教材，而且要创造性地使用教材，甚至开发校本教材。不仅要通过教学使学生掌握系统知识，提高能力，养成积极的情感、态度，价值观，而且要研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样能使学生积极参与到教学过程中来，体现“以教师为主导，以学生为主体”的现代教学理念。比如对于RL串联电路、RC串联电路、RLC串联电路，教材《电工基础》主编刘志平编排的顺序是先讲RL串联电路、再讲Re串联电路、最后讲RLC串联电路，为了促使学生提高搜集信息和运用信息的能力，指导学生养成良好的学习精神和研究技能，形成学习和研究并进的氛围，激发学生的创新激情，培养学生的创造能力。在教材和教学方法上我做了大胆的尝试：首先给每个小组布置任务，小组一：阅读相关书籍和资料，了解RLC串联电路的性质。小组二：运用网络查找相关信息，搜集RLC串联电路的应用，小组三：准备实验元件和器材，制作表格，小组四：做实验并记录数据，填表，小组五：收集前四个小组的材料，归纳总结得出RLC串联电路的性质和应用。采用这样的教学方法，可以使学生从传统的依附性心理中解放出来，从懒惰的思维习惯中跨越出来。从只听老师讲的被动者的地位中转变出来，充分发挥主动性、能动性，养成勤于思考，善于思考，勤于动手的良好学习习惯。RL串联电路和Re串联电路是RLC串联电路的特例，二者有很多相似的地方。为了激发学生的合作?情，提高竞争意识，我把教学班分成两组，鼓励学生积极参与课堂研讨和课题研究，让他们集体备课，哪些地方详细讲，哪些地方略讲。哪些需要推导，哪些直接给出，如何设疑，释疑，承上启下的语句怎样推敲等等。最后请两组分别选派“小老师”走上讲台主讲RL串联电路和Re串联电路，教师有节奏的?砖引玉，适当地点评。这样，既让学生参与到“教”的活动中来，实现师生互动，同时也挖掘了学生的合作创新能力，又让学生体会到成功的快乐。而且教师也会从中发现一些问题，有助于教学相长，与学生一同体会学习的乐趣，真正体现了“以教师为主导，以学生为主体’的现代教学理念。
四、重视幽默语言在课堂教学中的应用
《电工基础》课程的特点是概念多、公式多、符号多、计算多，内容比较抽象，理论性较强。纯粹的概念、公式、定理等内容讲起来是十分枯燥乏味的，如果我们用生动的比喻，幽默的语言来打开学生的思路，使学生在全面学习，正确理解的基础上，熟记要点内容，将会起到事半功倍的效果。例如在介绍的电阻混联电路化简时，我问学生，你们是否愿意做行侠仗义的剑客?学生回答：愿意。我又问，行侠仗义的剑客眼观六路，耳听八方铲除眼前的一切困难，那么你们能否凭借眼观六路，耳听八方来化简电阻混联电路呢?学生回答非常自信，尽管这是一个难点，?学生们掌握得都很好。再有在“电磁与电磁感应”教学时，左右手定则概念十分相似，很容易混淆，于是我用“左手电动机”“右手发电机”的生动比喻使学生正确理解判断受力用左手定则，判断感应电流用右手定则，同时强调磁力线穿过手心，我们要勇敢地迎上去，以及最棒的大拇指在左右手的地位。这样很容易帮助学生记忆。因此幽默语言可以唤起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐愉悦的气氛中掌握知识。
五、重视教学反思，不断提升自己
作为一名教师，要想不断地提升自己的专业水平，必须善于反思、探究、学习、合作，在日常教育教学活动过程中做专业发展的有心人，例如：电磁感应现象及感应电流方向的判定问题不止一次地讲过，每次讲完，我都会认真地反思，并写好反思记录，包括成功之处，失利之处以及改进的措施和方法。第一次讲解时纯粹是从“教”的角度关注教学目标是否达成，第二次讲解时采用传统的教学方法：教师演示一学生观察叫教师引导学生分析得出结论叫例题讲解一课堂练习。课后学生回答：学会了。第三次讲解时，我是这样设计教学过程的。创设问题情景，提出问题(出示线圈，磁铁，检流计，导线)－学生讨论猜想－设计实验－探究实验－分析实验现象－得出结论－课堂讲练－课堂练习。课后学生兴高采烈的回答：老师，我们会学了。同一教学内容，对学生来说，效果大不一样。教后想想，想后写写，每位教师都应该这么做，认真思考教学的得与失，如教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极性是否调动，学生学习是否真的发生，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活等。其实我们应将教学反思，看做教师的工作习惯。不仅要在教学前反思，而且要在教学中，教学后反思，把探究教学反思成果及时应用于教育教学实践，以提高教育教学质量。