篇一：如何做好中考数学复习
如何做好中考数学复习
作为多年从事初中数学教学多年的一线老师，, 今天，在大家面前谈谈我教学中的做法和体会，有点班门弄斧的感觉。但是，真诚地希望各位能见仁见智从中汲取于己有用的东西，做到复习有的放矢，事半功倍。不足之处请领导和老师们批评指正！
依据近三年来的中考试题和教学经验，在教学中，我的基本做法是： 1重基础、抓实效。
纵观近几年的中考，数学试题满分 120 分，其中较易试题、中等试题、较难试题的分值比例大致是 7∶2∶1, 其中较易试题和大部分中等试题都是考查基础知识和基本技能，分值约 80 分左右，如果把这部分分值全部拿到，中考数学得分就不会太低。 所以在教学中我重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养．
首先制定复习计划，合理安排复习时间。一般来说，中考复习可安排三轮复习。第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学的知识体系，可以把内容归纳成若干个单元：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数（一次函数，二次函数，反比例函数｝、锐角三角形函数、三角形、四边形、圆。等等。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占70％还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。我的做法是回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到新课标所要求的“人人掌握必需的数学”的目的．同时我还特别关心对数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到学习的基本要求，充分让不同的学生得到不同的发展。在此我要求每位学生一定要配合老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套；其次，复习时配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，要求学生对于觉得较难的题，或者易错的题，养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。在第一轮复习中几乎不做套题，参考资料多以单元为主，本阶段复习尽量做到细致不能粗复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考
涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。我要求学生多看一些各省市中考试题汇编资料，了解外地考题中出现的精彩题型，在复习中加以借鉴。第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，大约到五月下旬就应该是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，最后，还提醒学生抓住每次考试，比如月考、模拟考试，加上平时测试综合性的也有十多次，学会在考试中积累考试经验，掌握一定的考试技巧。同时，在临近中考的几次考试中练就学生沉着应试的心态，不慌不忙的心理，尽量避免在考试中发挥失常，造成丢分。
其次，我在教学中非常重视检测，我觉得要出成绩，多检测是必不可少的，事实证明了这一点。我基本上做到了堂堂检测。有时在一节新课中前3～5分钟解一道上节课的典型题目；有时就本节内容在下课前留出2、3分钟做一道题；有时通过提问的形式来了解学生当堂的掌握情况；有时让学生在黑板上板演解题过程来了解学生是否能较好地写出某些题的解题过程。通过检测，老师能够全面了解学生的不足，使老师上课时更能注意到某些细节，教学工作更有针对性和实效，实现大面积的收获。
2．重视学生的心理素质的培养，融洽师生关系，全面提高教学质量。 学生从初二升入初三在心理和思想上都比以前成熟了许多,他们面临中考,面临人生的第一个转折点,他们非常需要教师的正确引导。数学知识的学习是有连贯性的,学生往往认为七、八年级若没学好，到了九年级就一定学不好,有一部分同学总把以前基础不好当成理由来推卸自身的责任,缺少自信心。告诉我的学生大可不必因为不会解部分数学题而怀疑自己的数学能力和水平，甚至可以这样说，只要在这学期的复习阶段奋发努力，中考同样会取得很好的成绩。
3．重视对学生学法的指导，提高解题能力。
教师的教与学生的学是分不开的，当学生对学习感到盲从时，我能及时地给予他们学习方法上的指导，有不少学生以为学数学就是多做习题，习题做多了数学就学好了，我告诉他们这种看法是片面的。我让学生知道学习数学就是
培养能力，这些能力包括正确迅速的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，做题的目的就是为了训练这些能力，所以盲目地做题难以见效。有些同学运算不熟练，不能迅速的得出正确的结果，甚至经常出差错并归因于粗心。我告诉他们这实质上不是粗心，而是能力上的缺陷，是没有养成良好的学习习惯。有的学生解题时只是依样画葫芦，不注意逻辑性，不会推理，不懂得为什么的道理，表面上看起来变难为易了，但是能力没有得到培养，对今后的学习造成了更大的困难。为了解决这些问题，在教学过程中，我要求学生要多动脑筋、多想、多问、多练习，解题之后要反思：① 思因果；② 思规律；③ 思多解；④ 思变通； ⑤ 思归类；⑥ 思错误，做了题目之后要回想一下这个题目是什么意思，是怎么做出来的，为什么要这样做？以中总结一下，为今后能够举一反三，触类旁通创造条件。. 另外为了正确掌握概念，加深理解及时发现问题，在学习过程中我要求学生要多问三个“什么”，这三个“什么”是：①‘‘是什么’’；②‘‘为什么’’ ③‘‘有什么’’，搞清是什么，才能了解概念，不至于鱼目混珠，张冠李戴；追问为什么才能加深理解深入下去；想想还有什么，可以加强知识之间的联系，发掘隐性条件和新的问题。做到了这些，学生分析问题和理解问题的能力得到了训练和培养。
4 发扬团队精神，齐心合力打整体仗
一个人的能力是有限的，没有同头老师的合作是无法使整体成绩提高的。我们要发扬团结协作精神，一起研究学生，研究习题，研究教法，研究大纲，研究中考形式，一起制定中考复习计划，一起编制复习试卷，一起转化后进生，根据学生各个时期的学习状况，我们对学生中谁能达到优秀，谁能达到合格，谁能在原有基础上有所提高作到心中有数，并为不同的学生从代数几何的掌握情况布置适合学生的学习任务，并监督落实。从一开始就不放弃,为每个学生都提出适合自己学习目标,力争中考取得满意的成绩。 总之，中考复习应得法，应扎实有效，相信我们每位数学教师都有自己的体会和好的做法。
篇二：2016年中考数学备考计划
官田中学2016年中考数学备考计划
为保证我校2016年数学中考备考工作有序进行，提高学生中考成绩，实现中考目标，针对我校学生基础差、底子薄，尖子生少、后进生面广等现状。结合我校实际，特拟订我校中考数学备考工作计划。
一、学生始终是备考的主体
九年级正是一个学生敏感的成长阶段，也是人生发展的一个转折期，容易激动、比较冲动，思维活跃、不计后果，成人意识较强，因此我们要做好中考备考工作首先要做好毕业生的思想教育工作，切实抓好学生安全法制教育、心理健康教育、升学观教育，从而保证中考备考有一个稳定的教学环境。其次要做好学生的知识、技能、方法、表达等方面的落实到位工作，切忌“教”、“学”两张皮，分阶段开展学生的达标、提高工作，适时进行应考技术与心理教育、分类推进教育等工作。
二、复习安排
1、第一轮（3月15日~5月12日），依据中考说明，以《中考指导丛书》为主。夯实基础，过好“三关”——基础知识关、基本方法关、基本技能关。
2、第二轮（5月13日~6月4日），专题复习。围绕中考热点、难点、重点专题，归纳各种题型解法，总结解题经验，提高分析、解题能力。
3、第三轮（6月5日~中考），模拟练习，以考带练。训练答题技巧，培养考试中良好心态等非智力因素。
三、备考措施
1、认真学习2016年《中考说明》明确数学科所考察的知识点及各知识点的层次要求，清楚地知道“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等要求的真实内涵和外延，通过怎样的训练能达到要求；通读教材、挖掘教材的潜在资源，用活用好教材，真正把教材作为学生获取、巩固基础知识的载体；教学资料要有针对性和实用性；讲、练、考、析、评的环节要逐一落实，反对脱离学生实际的单环节冒进。近年来的中考试题源自教材的例题，习题比较常见，这类命题的确有较大的典型性和代表性，它对巩固基础、培养能力有着重要的作用。因而复习时要进一步钻研教材、深挖例题、习题的潜在功能，对它们进行重新认识，真正弄懂弄通教材的编排意图，并作进一步的加深引导，学习上力求作到：从一个例题、习题，学一种做法，会一类问题，通
一片习题。通常对试题的变形有：①改变题型；②改变条件或结论；③改变图形位置；④改变问题情况；⑤改变解题方法；⑥改变数字或符号；⑦类比、引申、拓宽，这样做可在原有的基础上产生联想思考，从而获得解决新问题的方法。学生通过：一题多得、一题多用、一题多变这一系列训练。不仅能掌握习题本身涵盖的知识内容，也得到了知识的升华。
2、渗透课改理念，把握中考动态。教学中必须用新理念去审视老教材，要结合学科特点，准确把握中考动态，平时训练中必须体现“灵活性”、“开放性”、“综合性”、“实践性”等特点，加强对学生的训练。新课程更新了部分知识内容，学习方式和教学方式，引进了新工具，重视了学生学习过程的考察。教师在复习备考时，充分关注新课程理念，渗透新课程背景下试题的类型、解法和教法。做到两者的统一。
3、依据《中考说明》的要求，扎扎实实逐知识点落实、过关，夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构规律有一个清晰的认识，讲解要突出重点，抓住关键，讲练结合；练习要精选有针对性的试题，同时注重向新课标靠拢，讲求效果。
在此我们强调：注重“双基”教学：a、试题精、难度适中；b、强化训练（重点、难点、热点）；c、试题有梯度；d、建立易错题 “档案袋”。
4、课堂教学有效化
对于毕业班的学生来说，时间就是分数，我们老师一定要本着对学生负责的原则，坚持高效复习。
(1)利用我们的有效课堂，优化复习策略。毕业班的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。不能够上“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效复习课，在精心编制导学案的基础上，依然按照预习（练）、展示、反馈的基本课型来上，课堂上坚持“独学、对学、群学”的基本学习方式。
(2)明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。
(3)扎实落实解题的规范训练。要向学生提出苛刻的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。三
要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。
(4)精心组织试卷的评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。
(5)教师随时与教研员沟通与联系，在教研员的指导下完成中考复习的各项工作。
(6)抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，“响鼓重锤”。造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。③抓学困生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。④抓心理辅导，“轻装上阵”。⑤重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。
(7)加强家校联系，通过电话、建立微信群等方式反馈学生的在校情况。
(8)收集中考资源、中考信息等，做好每一次考试的命题、评卷、质量分析工作，特别是及时总结得失，不断改进课堂教学的方法。 努力提高教学成绩。
总之，在九年级中考总复习中，挖掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力水平。有效提升教育教学质量。
篇三：中考数学复习经验交流材料
安徽2011年中考数学复习经验交流材料
——用策略来提升效率
安徽省巢湖市黄麓中心学校 杨智刚
九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。以下就今年中考数学复习谈谈我们黄麓镇中心学校数学组的实施方法，希望能带给大家些许启发，欢迎大家提出宝贵的意见和建议。
一、复习安排
第一轮复习的时间：基础知识复习约用7周时间：3月22日始，5月15日结束。（含两次模拟考试）
第二轮复习的时间：专题复习约用2周时间：5月16日始，5月31日结束。 6月综合训练、模拟考试，重在学生心理的调节，为文科让路。
（一）第一轮复习
在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。中考考查内容为：（1）知识点考查（约为90个左右，约占总知识点的百分之四
十）（初中数学内容共29章，螺旋式呈现，从属于三个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率 ，共计复习课时为42课时。2）数学思想方法考查 （3）学习能力的考查（信息的采集、内化与应用）
1、第一轮复习的目的
第一轮复习的目的是要“过三关”：
（1）过记忆关。必须做到牢记所有的公式、定理等，没有理解就没有深刻的领悟，没有深刻的领悟，就没有准确灵活的应用。
（2）过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式，过基本计算关：如方
程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算，这部分是决不能丢分的。
（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。做到对每道题要知道它的考点。
2、具体要求与做法：
（1）选一本好的复习资料作为复习的蓝本。我校选择的是《全品》，它主要包括听课部分、课时作业、综合练习三部分。特别是听课部分，包括知识点的归纳、应注意的问题、典例分析，相当于教学案的综合，使复习更具操作性，利于提升复习的效率。
（2）备好课。（1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理,基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。（2）研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？（3）倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。
（3）选好题。选题(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:中考数学备考)注意：（1）要符合《数学课程标准》及《考纲》要求（2）注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。（3）选
题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。（4）以《全品》为主，适当补充。(可多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。)
（4）上好课。（1）借助数学教研活动，做好经验的交流与传承。由上届九年级数学教师作经验报告，推荐一些好的做法。（2）复习伊始，多安排九年级教师的随堂听课，集体讨论交流教学中的优缺点，逐步达成共识，形成较为固定的模式和方法，帮助授课教师把好度、用好法，提升课堂复习效率。（3）课堂教学一定要面向全体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，尽可能多的让他们多参与课堂，不断展现自己，获取学习的兴趣和信心。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，调子一定要低。（4）课堂教学教师不能满堂灌，形式一定要多样，要能激发学生参与课堂的积极性，形成良好的学习习惯和学习氛围。（5）教师对于知识点的梳理，不能面面俱到，要做合理的删减，突出重难点，穿插以适当的练习。（6）应以典例来引发对知识的回顾与理解，不能一味的复习知识，人为地将它与应用隔离，效率较低。
（5）分层作业。在练习的操作上可以分层次布置,基础的练习要全部过关,有难度的题目可选择性的布置,待进生（占百分之三十）只做一些简单的、基础性的、核心的练习，中等及其以上（占百分之七十）学生可要求全部做，或选做多数题，题量要适中，三轮复习下来的训练量大约在800到1000 题左右。以此来减轻学生的负担，避免学生被各科作业拖垮。同时也能在一定程度上减少学生抄袭作业现象的发生。教师在布置作业前，一定要亲自做题，对试题的难度、练习的时间、试题的取舍要做到心中有数，以便更好的指导学生练习，提升作业的效率。
（6）经常性检查学生的预习情况，及时反馈作业问题。对预习内容，不要
只布置不落实。定期或不定期的督促检查，出现问题要及时采取有效措施予以纠正和完善，确保预习质量。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，让学生获得教训和反思，有利于大面积提高教学质量。 第一轮复习的目的是夯实基础，要做到全面系统，也就是要扎扎实实地梳理基础知识。帮助学生把零散的知识系统化、条理化。力求作到“竖成线，横成片”。将基础知识经过系统梳理和归纳，不仅使知识更加系统。还能看到知识间的联系，加深理解，激活思维。使学生思路更清晰，知识更扎实。不会“只见树木，不见森林。” 复习完每个单元进行一次综合测试，重视补缺工作。
3、第一轮复习应该避免的几个误区。
误区一：重综合而轻基础
俗话说：基础不牢，地动山摇。复习时有的教师喜欢把着眼点集中在“综合题”、“新颖题”上，而忽视“小题”、“常规题”，这样易导致学生“眼高手低”，也易造成只为班级少数同学服务的复习模式。实际上有的学生中考成绩不理想，不是大题、难题上丢分多，而是在貌不惊人的“小题”上出错，特别是60分的客观性试题。因为不能呈现解题过程，这就需要解题过程必须非常“准确”，而这种“准确”是平时训练养成的良好习惯，仅凭在考场上提醒自己要“细心”是没用的。知识点就像一个个铁环，综合题就是环环相扣的铁链，如果铁环出了问题，铁链就会断裂或很脆弱。数学思想和方法就像把铁环制成铁链的加工技术。这些技术的应用不是要打造一条特别长的铁链，而在于每一环节相连的基本功
误区二：重题型而轻质量
有的教师在复习过程中一味的追求让学生多见一些新题型，结果却是适得
其反。
（1）片面强调题型训练已造成思维定式，产生“负迁移”，使简单的问题复杂化。
（2）题型训练易造成学生“模仿多、记忆多、分析少、思考少”的不良局面，即缺乏质疑、逆向思维与创新。
误区三：不重视学生的课前准备。
有的教师把课堂教学作为主阵地，这无疑是正确的，但过分依赖课堂，轻视学生的课前准备，结果只会让教与学脱节。一堂课的效率如何，很大程度上取决于学生对所复习内容的提前预习上。通过课前的预习，学生可以加强对知识点的了解与识记，把握重难点，形成知识网络，总体上把握教师课堂教学的脉络，使听课更加具有针对性。
误区四：忽视学生的心理调节与激励。
在整个的复习阶段，由于受难度上和时间上等因素的影响，学生的学习会出现几次拐点。第一个拐点是：《函数》，这是数的拐点；第二个拐点是：《四边形》，这是形的拐点；第三个拐点是考前一两周，这是心理压力的拐点。在这些拐点处，教师要重视对学生心理的激励与调节，助其树立信心，平和心态，树立攻坚克难的勇气，顺利渡过难关。
中考第一轮数学复习基本思路是：回归基础，低起点，多层次；重视知识的整合，在变式中逐步提升；抓好中档题，保住基本分，盯住中等生，带动两头学生发展。
（二）第二轮复习
1、第二轮复习的形式
第二阶段主要为专题复习。如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序