[关键词]新课改；作文教学；真情；生活；个性；佳作；批改 [中图分类号]G633.34 [文献标识码]A [文章编号]1004―0463(2012)05―0068―01
新课程改革实施以来，各学科都在积极地推行教学改革，但作文教学仍然是让语文教师头痛的问题，学生写作文难，老师改作文更难，往往是事倍功半，收效甚微。笔者认为，实施作文教学改革，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣，消除学生对作文的畏难心理呢?
一、体验生活，激发真情
生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水。但现实情况却是多数学生的作文缺少“真生活”，这样的作文写多了，一提起作文学生自然就“头痛”，感到没有东西可写。因此，教师必须带领学生体验生活，唤起学生的写作欲望：一要引导学生道真情、说实话。作文与做人应该统一起来，学作文的过程也就是学做人的过程，教作文的过程也就是教做人的过程。作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的人、事、物用自己的语言表达出来，让真挚的感情自然流淌出来。二要鼓励学生有自己独立的思想、真实的感情。教师应当引导学生从小事中体验生活的真实。组织实践活动是引导学生体验生活的好方法，比如，组织学生登山，让学生亲近自然；开家长会，让学生与家长面对面沟通；组织学生搞社会调查，了解社会；让学生为父母做一件力所能及的小事，体验亲情的伟大……枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得趣味盎然，学生写作时才能情真意切。
二、张扬个性，展现真情
许多学生在写作文时感到生活范围狭窄，所以无事可记；生活。的实践者，做生活的有心人。社会生活色彩纷呈，变幻莫测，教师带领学生观察生活必定能够拓展视野，增强兴趣。如，组织课前三分钟演讲，给学生锻炼表达能力的机会，内容不限，可以讲个笑话，说件新闻，也可以是邻里趣事，自我介绍等；开展语文知识竞赛，如对对联、猜谜语、编歇后语和小故事等；举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。这样，不仅张扬了学生的个性，激发了学生写作的兴趣，还促使学生在写作时道出了内心的情感。
三、鉴赏佳作，共享真情
作文训练的目的在于培养学生正确运用祖国语言的能力，针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不宽阔的特点，教师可以用抛砖引玉的方式开启学生的思维，诱发学生的创作欲望。笔者坚持在每节作文课前选择几篇写得好的作文读给全班学生听，并给予中肯的评价，收到了很好的效果。学生们马上就会行动起来，争取写出更好的作品，能让老师读给大家听，学生在例文的引导下也拓宽了视野，活跃了思维，在品评鉴赏中学到了有利于自己写作的技巧和写作方法等。这样做学生易产生写作灵感，增强写作兴趣，不但解决了学生无话可说的难题，在训练中也提高了学生的写作能力。
四、注重批改，共同提高
除了重视学生的作文实践，教师还要关注对学生作文的修改。作文是学生辛勤劳动的成果，因而他们强烈地期待得到老师及时、客观的评价，所以，教师及刚认真的批改、在作文评语中表现出的态度将直接影响学生对写作的态度。但作文批改单靠教师一人的力量是远远不够的，而且学生大多希望得到其他同学的肯定，因此，我们不妨将作文批改做多样化的处理，将教师批、同学批、个人批结合起来，既可以减轻教师的负担，又可以让学生相互取长补短，共同进步。教学中笔者发现让学生以组为单位评改作文，学生的兴趣很浓，当然在学生讨论时教师绝不能撒手不管，而要事先做好批改指导，告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构等；其次，着眼局部，重在推敲词句、表达方式和修辞方法的选择及标点的运用等。这样具体的指导能使学生有步骤、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，体现了作文课的趣味性。
编辑：沈丽琼