摘要：作文教学向来是中学语文教学的难点。只有激发中学生的写作兴趣，才能使作文教学转难为易，使学生乐于作文。本文阐述本人在语文教学中激发学生写作兴趣的几种方法，一是激发学生观察生活的兴趣；二是鼓励学生有感而发、有情而抒；三是创设情境，激发学生的写作冲动；四是用爱心评语激励，扬起学生作文热情。?
关键词：激发；兴趣；观察；情景；评语
现在很多中学语文教师为作文教学感到头疼，很多中学生提起作文就喊难。我认为，要使作文变难为易，关键在于学生的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。作为语文教师，激发学生作文的兴趣，是学生写好作文的原动力。我在作文教学中如何激发学生的写作兴趣呢？?
一、激发学生观察生活的兴趣?
五彩缤纷的生活是写作的源泉，学生要有细水长流的写作源泉，就要细心观察生活。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”教师的首要任务是帮助学生打开窗户，激发学生观察生活的兴趣，感受生活的真善美，发现社会的假丑恶。激发学生观察生活的兴趣，就要教给学生观察生活的方法。?
首先，观察时要用心。走马观花，凑凑热闹根本无法了解事物的特征和实质，对事物没有留下什么深刻的印象，写起作文来当然也就没有什么可写。举个例子，有两个学生，同是写劳动，一个学生这样写：“劳动开始了，同学们干得可欢了。你看，小明弯着腰，嘴唇绷得紧紧的，把手中的锄头高高举起，锄头落处，杂草翻了身。小红个子小但不甘落后，她干脆蹲下来，双手左右开弓飞快地拔草。甘蔗叶划破了她的手臂她也不察觉……另一个学生这样写：劳动开始了，有的同学锄草，有的同学用手拔草，大家干得多起劲啊，过了一个钟头，终于把这块地的杂草除完了。”显然，第一个同学用心去观察，写的作文生动具体，第二个同学没有用心去观察，写出来的作文干巴巴的。?
其次，观察时要展开丰富的想象。要学生在观察时想想这像什么呢？如有些同学把暴风雨想象成调皮的小孩噼噼啪啪地在房顶上嬉戏。这样就使雨一下子有了生命，作文显得生动有趣。?
三是观察时要带“情”。我们在观察之前必须酝酿观察的兴趣和情感。让学生先定位自己是喜爱还是厌恶的情感，再找出自己这种情感产生的原因。这样写出来的东西自然有真情实感，从而打动读者的心。?
四是观察时要调动身体的各个感官。对于观察，我们不能单纯地理解为看。有时要尝尝味道，闻闻气味，摸摸手感，问问别人。?
二、鼓励学生有感而发、有情而抒?
如果学生有了“一吐为快”的冲动，老师就要及时地鼓励他们勤动手，随时写作抒发情感，使之有感而发、有情而抒。写日记是锻炼学生写好作文的基础。国家教委颁布的语文教学大纲对学生提出了明确的要求“能写日记，学会写日记”。所以，在语文教学中，我非常重视指导学生坚持写日记，以便为写作积累素材。?
对学生写日记，我一般不做框框条条的要求。放开手脚，告诉学生什么都可以写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以写成一篇完整的作文，也可以写一两个片段，甚至一两句话。叶圣陶先生曾这样设想过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记，一句两句也可以写，几百个字也可以写，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之是实事求是，说老实话，对自己负责。”我正是实施了叶老的设想，让学生有了说话的自由，写作热情才能高涨。于是，学生在日记里流露的是真情，表达的是心声，他们在用日记来歌唱，来批评，来喊叫，来泄愤……，他们写母亲的辛劳，父亲的陋习，老师的专横和慈爱，成功的喜悦、失败的苦涩，还有对某现象的困惑或思考……日记成了他们无话不说的好朋友。渐渐地，他们发现，生活中有那么多的东西要写，一天不写他们觉得似乎少了点什么。那么，写作的兴趣就充分调动起来了。?
三、创设情境，激发学生的写作冲动?
往往老师布置作文题，学生就会感到无从下手，没什么可写，这就陷入了僵局。这时，必须想方设法融化冰点。教师就很有必要创设作文情境，帮助学生捕捉写作时机激发学生的写作情感。创设情境的方法多种多样，如“语言描绘”“实物演示”“声像表演”……把学生情感激越，不吐不快。教师要引导学生在特定的情景中观察、思维，使学生能入境生情，情景交融，通过情景感受和观察，深刻体验和感受所观察的食物，使之言其心声，不为文造情。?
如我要求学生写一篇《一件让人感动的事情》的作文时，先放一首深情的童声合唱《老师你好》的歌曲录音。接着，我用充满深情的声音引导学生：这首歌唱出了学生对老师的一片深情。自从我们跨进校门，就经历了或看到了老师为了教好学生，费尽心血，无私奉献的许许多多的感人的事。谁说说，在老师的身上发生过那些感人的事？?
优美的音乐旋律创设了学生对老师深深崇敬的情景，而老师的娓娓细语，勾起了学生对老师以往的种种感人事迹的回忆。在这里，我巧妙地把“语言描绘”“声像渲染”两者结合使用。很快地学生心中的往事浮现在脑海里，他们感到不吐不快，纷纷发言：我扭伤了脚，他安慰我，扶我去治病；我病了，她冒雨来给我上课；劳动课上，他带头去干最累最脏的活；上体育课时，她为我们送来凉开水；我爸不让我这个女孩读书，是老师多次上门说服我爸，终于让我有了读书的机会……看看，多好的写作素材，就在一首歌，几句话所渲染的情景中全涌现出来了。?
总之，以上四种作文激趣方法，是我在语文教学中摸索出来的。通过激发学生的写作兴趣，使他们对作文产生了浓厚的兴趣，乐于作文。作文教学也就变难为易了。
参考文献：?
[1]人民教育出版社国家教育部颁发的《语文教学大纲》新版本?
[2]人民教育出版社全国中小学教师继续教材《学习论》