职工教育的根本目的是为企业培养高素质的各类人才服务的，这一目的的实现必须有一支高素质师资队伍，而师资队伍的结构是决定师资队伍整体素质的基础。因此，造就一支结构合理的师资队伍是职工培训质量的关键。但是随着煤矿安全生产不断提出新的要求，特别是近些年来，大量的引进先进的新技术、新设备、新知识、新方法应用煤矿安全生产。职工教育师资队伍结已不能满足企业发展的需要。本文以平顶山煤业集团一矿职工教育为例，通过对师资队伍的结构分析，对如何调整师资队伍结构、捉高师资队伍素质，浅谈一下自己的看法。
一、平煤一矿职教中心师资结构概况
平煤一矿职工教育工作为一矿培养了大批的管理人员、技术人员和技术工人，为平煤一矿的现代化矿井建设做出了巨大贡献，职工教育的地位也大大加强，职工教师队伍也逐步壮大，但是随着建设高产高效矿井目标的确立，对一矿的职工教育提出了更高的要求，原有的师资队伍的结构已不能满足当前安全技术培训的需要，目前，职教中心现共有教职工49人，其中任课教师38人。
二、师资队伍在结构上存在的问题
1.年龄结构、职称结构与职工教师在教学上的实际需要不相适应。从表中可以看出40岁以上教师有30名，占38名教师的78?9％，这些老教师为职工教育工作做出了巨大贡献功不可没，但这些老教师长期脱离生产实践，原有的知识也已不能满足职工教育发展的需要，担任教学主力军的中青年教师只占21.1％，这些年轻教师学历层次较低，中、初级职称只有9名，在职称配备上也不能适应职工教育发展需要，长期下去对职工教育在教学上向深层次、高层次的发展带来一定的难度。
2.师资队伍专业结构不合理较突出。煤矿职工教育是对职工进行安全技术为主的培训，相应在师资专业配备上，煤矿专业技术教师应占较大比重，是完成常规教学任务的必要条件。但从学历结构上看大专和大专以上占教师94.7％，但煤矿机电专业只有11人，占28.9％，政治类、师范类和计算机教师占71.1％，经济管理类教师大都担任煤矿专业课程。显然这样的专业结构是难以满足职工教育在教学中的实际需要。若这样的师资结构不能调整改善对职工教育的健康发展是极为不利的。
3.师资队伍的专业理论落后于生产实践较突出。当今煤炭工业飞速发展，新技术、新设备日新月异，职工教育要做到有效的服务于煤炭生产，职工教师就必须及时了解、掌握、吸收、消化煤矿生产的新技术、新设备，并能熟练的运用到教学当中，但在实际工作中，职工教师长期脱离生产一线，不能很好的了解掌握新技术、新设备，导致在教学理论上落后于实践的被动局面，教学质量就很难有较大提高。若理论落后生产实践的问题不能很好的解决，职教工作就不能把握煤矿现代化发展的脉膊，也就不可能有较好的服务于煤矿的经济建设。
三、上述问题的产生原因笔者认为主要有以下几点
1.职工教师资队伍的激励机制不健全。从理论上说职工教育工作是为企业培养各类人才服务的，因此职工教育与企业之间有着相互促进、相互发展的关系。职工教育为企业培养各类人才，而企业也应为职工教育特别是师资队伍的发展提供条件，但从实践上看这种双向交流目前并没有很好的解决。比如要从生产一线调入一名既有丰富的理论知识又有丰富的实践经验的工程技术人员，充实到师资队伍，改善师资队伍的结构绝非易事。首先，生产一线同样缺少有理论又有实践的工程技术人员，教学服从于生产这是客观现实。其次，工程技术人员是基层单位的主要骨干，他们在生产一线做出的贡献要比当教师容易做出成绩，相应晋职、晋级的机会也大于职工教师。再其次，职工教师的劳动强度并不比生产一线的工程技术人员低。而在工资、奖金及各类补助上生产一线工程技术人员远远大于职工教师的收入。不可否认，上述原因是造成职工教师资队伍结构不合理的主要原因之一。
2.师资队伍来源把关不严也是造成师资水平差距较大因素之一。职教师资队伍来源主要有三种途径，一是从生产一线调入的文化课教师和专业技术课教师，文化课教师大多是师范毕业或经过师资培训，这些教师在教学实践中，大多缺乏较强的煤矿专业理论知识，而少部分专业技术课教师里，有相当一部分没有经过系统的教学理论学习，虽有一定实践经验，但教学理论知识相对较低，不能满足今后进行高层次培训。二是从各大学院校毕业生，分配到职工教师队伍的，这些教师虽有丰富的理论知识，但生产实践经验不足，又缺泛教学理论知识，因此不能较好的把自己的理论知识传授给学员。三是聘请兼职教师，这些兼职教师 管理难度大，备课质量不高，教学质量难以保障。
3.在师资培训上缺乏引导。职工教师在进入职教工作初期大部分学历层次较低，知识面较狭窄，但上进心、事业心较强。都想通过进一步的学习提高自己的教学水平，但由于教学任务比较繁重，领导也抽不出一定的教师进行针对性的专业学习，部分教师只好选择经济类、管理类与 煤矿专业不相干但容易毕业的函授学习，这些教师在以安全技术为主的职工培训中作用发挥不大。这是造成师范类教师与煤矿专业技术课教师比例失调和专业不对口的原因之一。
四、建立科学合理的职工培训教师队伍结构
1.各级领导要高度重视职教师资队伍的建设。企业的兴旺发达是与企业人员的整体素质有着直接关系。职工教育工作是为企业培养各类人才，提高企业整体人员素质的必要条件，而职工教师资队伍的整体素质好坏又是决定所培养人素质的关健。所以说建设一支高素质结构合理的师资队伍，是适应企业实现人才发展战略的需要，也职工教育工作自身向高层次发展的需要。因此各级领导要高度重视职工教育师资队伍的建设。
2.严格把好职教师资队伍的入口关，是使师资结构―在年龄、学历、专业上趋于合理的关健。职工教育的宗旨是为企业培养应用型、操作型人才的，教师队伍的主体也必须是应用型、操作型的。因此在选拔职工教师中，首先应把那些思想进步、热爱职教事业、既有丰富的理论知识，又较长时间在生产一线工作有丰富的实践经验的大专院校毕业生充实到职教师资队伍中。对于那些有理论无实践或有实践无理论的人员不宜调入职教师资队伍。
3.培养一专多能的复合型职工教师是职工教师在专业结构上的特殊要求。职工教师要为企业培养不同层次、不同专业的各类管理人员、技术人员和熟练的技术工人。这就要求职工教师在以本专业为主的前提下，对其它相关学科的基础知识也应掌握，同时还应及时了解、熟悉企业的新设备、新技术的基本情况，拓宽自己的知识面，使自己成为一专多能的复合型教师，这样才能为企业培养出不同层次、不同专业的合格人才。
4.正确引导师资培训。对职工教师无论是在教育学理论上的培训，还是在专业的基础上更深层次的进修，是改善师资队伍结构的重要内容之一。在师资培训上要预测职工教育的发展趋势，制定长远的师资培训目标，对企业需要的专业人才要合理布局、重点培训，做好有一定专业基础知识的文化课教师的转专业工作，为他们创造有利条件，做到有计划、有步骤的送到大专院校进行煤矿专业技术理论进修。
5.加强师资队伍内部管理，是建设一支高素质、结构合理的师资队伍的重要保障。首先制定严格的职工教师标准，定期对教师进行评估和测试，对长期不达标者调离教师岗位。其次，建立职工教师实习制度，所有职工培训教师，都应长期和生产一线建立业务关系，结合本专业的实际情况及时了解、掌握与本专业相关的新技术、新设备的情况和相关生产系统的变化情况。
6.加强对中青年教师的培养，对职工教育长远发展战略有着重要意义，同时也是使师资队伍结构改善的重要手段之一。中青年教师有充沛的体力，能承担较大工作量的教学任务，又能经常深入生产一线了解掌握新技术、新设备的第一手资料。因此应加强对中青年教师的培养，要大胆使用中青年教师，把他们放在主要专业的教学岗位。使中青年教师无论是在专业结构上还是职称结构上都成为教学的主力。
7.搞好外聘教师的管理是加强师资队伍建设不可缺少的一环。职工教育的特殊性告诉我们，职工教师在专业配备上不可能满足企业特别是大企业所有工种培训的需要。因此外聘教师是对职工教师专业配备不足的一种补充，对外聘教师的管理，首先对外聘教师在学历、专业和教学经验的资格认定。制定有约束意义的权力与义务协定。其次制定外聘教师管理制度，对不能履行义务的外聘教师应及时调整，做到酬金与课时挂勾，也要与教学质量挂勾，使外聘教师管理走向正规化、法治化。