在课堂教学过程中渗透心理健康教育可以促使学生形成积极的学习态度、科学的学习策略、良好的思维习惯、正常的交往能力与健全的个性品质，这是我们推进学校心理健康教育最主要、最有效的途径，也是提高课堂教学实效的保证。那么，如何在提高学生英语运用能力的同时，关注学生的心理健康教育，使每一位学生身心健全发展，在这几年的教学过程中我进行了些思索，并作了几点的尝试：
1、创设良好的学习氛围，营造健康的心理环境
心理环境的创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，诱发学生积极性的外在因素。健康的心理环境，对外语教学有着举足轻重的作用。所以在课堂上，我尽量营造一个轻松愉快、充满趣味的课堂教学氛围，创设各种生动活泼的教学情景，让学生在生动活跃的气氛中领略英语课的魅力，在轻松愉悦的气氛中接受知识。例如我会利用课前5分钟让学生开展FREE TALK，这种活动有助于从一开始就在课堂上形成一种英语氛围，FREE TALK的话题广泛，内容贴近生活，可以让学生就当天报纸上的国际、国内最新新闻用英语进行复述，有的学生从课外书上找英语小故事有的则自己动脑筋编写英语小故事讲述，除此之外还可以让学生谈论自己的爱好、日常生活、家庭情况以及班级或学校举行的活动，有时在一堂课结束前的几分钟我会教学生一些简单易学的英文歌曲、小诗歌，实践告诉我这些节奏感强，歌词贴近生活的歌曲、诗歌不仅能调动学习气氛，激发学生热情，更重要的是能培养学生良好的英语语感。
2、倾注真诚的师爱，奠定坚实的心理基础
教学不仅是教与学的关系，也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。古人云“亲其师，信其道”，因此我认为要让我们的英语课堂充满信任和期待，就要做到对学生多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。尤其是对于一些所谓的“后进生”，我注意在平时的教学活动和日常生活中经常对他们说“Trust yourself!”“Never giveup!”等激励性的话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会。例如在上04五年专中药高职班的时候我发现班上有一个性格比较内向的男生，平时在班上话不多，积极性不够。于是我就有意识地在课堂上多创造一些机会让他锻炼，刚开始的时候我选择先让他完成一些比较容易的练习比如朗读单词、课文。当他能够顺利完成这些任务的时候我会及时地、公开地给予表扬，让他尝到成功的喜悦，树立起一种成功的心理定势，同时也感觉到老师的关心，从而融洽师生关系，提高他对英语学习的兴趣。当他能够完成简单的练习而积极性也慢慢在提高的时候我就慢慢地把任务的难度增加了，比如让他完成duty repOrt或是课文复述这样稍有难度但他也能顺利完成的练习。通过这样的锻炼让这个男生在不断的成功中树立信心，奠定坚实的心理基础。这样的做法我在其他的一些学生身上也尝试过都能取得不错的效果。我认为“爱即师魂”，只要让“爱”变成教师手中的魔方，用这种魔力去感染学生，尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，就能营造师生彼此沟通的氛围，就能构筑新型的师生关系。
3、合理利用各种教学方法和手段，培养学生的健康心态
3．1、培养学生坚强的意志
在教学中我经常会发现有一些学生平时成绩不错，可在一些重要考试中却因为“太紧张”而败阵；还有一些学生遇到一些小挫折就不知所措，甚至一蹶不振。所以，我认为教师在传授知识给学生的同时，更应注意培养学生健康、积极、上进的心理素质。因此，不管是在课内或课外，我经常告诉学生“事在人为”，“天生我才必有用”以及“失败乃成功之母”，“适者生存”等一些道理，教会学生正确对待学习中遇到的挫折和失败，培养他们坚强的意志。例如在学习The FirmHelen Keller一课后，我就组织护理高职班的学生讨论“What can we learn fromHelen Keller and Annie Sullivan?”，同学们有的说要学习海伦自强不息、不屈不挠的精神；有的同学很钦佩海伦虽然生活在黑暗的世界里，但是确可以凭着顽强的意志克服常人难以想象的困难而成为了举世闻名的作家；有的同学说海伦能够不因缺废而自暴自弃，反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。我们身体健康生活舒适，假如还不知道努力用功学习的话，真是很难为情哟；有的同学说如果没有苏利文老师的智慧、爱心与耐心，也许海伦终其一生只是一个普通的残疾人。也正是有了苏利文老师的关怀与鼓励，海伦才能将她的爱传给世间的每一个人；在同学们经过激烈的讨论之后我适时地总结当我们在学习、生活中遇到困难和挫折的时候，应当向海伦凯勒学习，学习她不屈不挠的精神，学习她勇于挑战的精神，坚强地面对眼前的困难与挫折，牢记“If we try，wecan!”，只要努力，一切都有可能!
3．2、培养学生竞争的意识
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。所以在日常学习和生活中我注重培养学生随时准备着抓住机遇，迎接挑战的意识。在教学时，不仅要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，同时要鼓励他们积极向上，不怕竞争。例如有时教授词汇的时候，我会尽可能安排游戏竞赛，如单词顶脚游戏、听声传话写单词等这类游戏，这样的活动不仅活跃了课堂的学习气氛，又能培养学生的竞争意识。我曾经组织英语护理专业的学生在系部进行情景英语对话比赛，通过比赛给学生讲英语的机会，听英语的时间，同时增强了学生的个人自豪感和竞争意识，也活跃了学生学习英语的气氛。
4、寓思想教育于英语教学之中
在我国，德育一直就被放在最重要的位置上。但是在英语教学的过程中贯彻德育教育有其自身的特点，它不像政治、语文、历史等学科那样，能够通过教材直接向学生灌输正确的人生观、世界观，直接激发和培养学生的爱国情操。英语教材主要是以体现知识性为主，因此在教学过程中我注意结合课文内容，不失时机地对学生进行有关思想方面的教育。例如，在学完Iceland一课后，我要求学生Write a short passage to discussChina。引导学生从中联想出如何看待西方，爱我中华等问题，然后让学生用英语阐述自己的观点驳斥他人的观点。这样不仅激发了学生学习英语的兴趣，也让学生得到了爱国主义的教育。在教学中，我经常引导学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、贫困等当今世人关注的问题进行学习和思考，使学生们认识到生活在地球村里的每一位公民必须参与社会生活，每个人都要认识到自己的社会角色，保护环境、节约能源、遵纪守法、珍惜粮食、捐助扶贫等都是自己应尽的社会义务。寓思想教育于英语教学之中，这种教育不是靠“灌输”，而是靠“渗透”与“感染”，动之以情，晓之以理，让学生在学好英语的同时。在思想上也受到了良好的教育。