一权威教育杂志刊登了某市高中教育成功经验的长篇宣传报道，粗读其文字内容，我深感该市的高中教育成绩斐然，经验值得推广，但细看配文照片，不禁愕然。照片说的是教育局领导深入听课的情景，上面有6位高中学生，个个是“眼镜”，透过厚薄不一的镜片射出呆板、无神又无奈的目光，漠然的面部表情增加了整个画面给人的压抑感。这情景使我自然地想起一幅画――《伏尔加河上的纤夫》，一群纤夫为了生计被迫长年累月地在伏尔加河上拉纤，他们漠然地望着前方――路还长着哩！
于是，我想起了自己小时候的“阳光体育活动”(那是还无此响亮的名词，只是一些游戏、活动)，黄昏中的“甩牌结”，月光下的“士兵捉强盗”，夏天的“打炮弹”，冬季的“轧牛牛”……大家玩得无拘无束、如痴如醉。
比如“玩陀螺”，我们那里叫“打黄牛”（不知是否这样写），找一段树桩，自己用锯子锯成高约10公分的一段，拿把钝斧（或作刀），左砍右砍砍成雏形，再用菜刀刮削得圆润光滑一些，便迫不及待地拿到场地上抽打起来，看到“黄牛”在泥地场上飞旋，心中的喜悦那是无法形容的，全然忘却了制作“黄牛”时锯伤或割破皮肉的疼痛。为了减少“黄牛”与地面的摩擦，使它转得更快更长久，还琢磨着对它进行不断地改良，开始在底部按上一颗图钉，后来又换成铁弹珠（轴承），由于经常玩弄，那铁弹珠被泥地磨得雪白锃亮。有时还在“黄牛”表面涂上色彩或贴上花纸，看到它旋转起来又快又漂亮，那才真叫爽。最难忘的是几个小伙伴一起来到社场上（生产队的打谷场，场地平整、较硬），
甩“牛”扬鞭，拼命抽打，使“牛”高速旋转，然后赶自己的“牛”去撞别人的“牛”，谁的“牛”被撞死（倒地不转），谁就输了。两“牛”相碰，迸发出清脆的声音，那声音至今回忆起来仍然觉得是那样的美妙。最刺激、最过瘾的要算群“牛”相撞了。鞭打声、撞击声、呐喊声、欢呼声响彻社场，真有世界大战的阵势。当然，这种东西也常常被带到学校，在课间玩起来。那时候的我们玩得多么自由快乐呀！虽然那时不知“阳光体育活动”为何物，但是谁能说我们不阳光呢？
“阳光体育运动”，不是简单的知识接受和技能训练，不是简单的赶鸭子下水，更不是为了迎检的作秀，而是生命动力、智慧灵动和知识技能有机耦合的过程。所以我们首先要以人为本，减轻学生过重的学业负担和升学压力，让他们稍显焦躁的心态恢复平和、自然，使少年儿童拥有该有的“童真”。其次我们记住“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐者”，让学生动起来离不开兴趣的培养，尊重学生运动兴趣的多样性、差异性，尽可能多地提供游戏和活动项目，尊重学生的自我选择，满足学生的个性需求。最后我们要教会学生必要的游戏和运动技能，形成“想运动、会运动、运动乐”的良性循环。惟其如此，孩子们的心情才能阳光起来，新鲜的生命才能充分舒展，展示一种多姿多彩、令人敬畏和感动的多样性生命存在样态。