《全日制义务教育语文课程标准》指出，“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文”。同时，阅读可以净化人的思想、陶冶人的情操，培养人的意志，使人们的思想认识水平、性格气质修养等方面受到书籍的潜移默化的影响。正因为如此，阅读能力的培养和发展也就成了中学语文学习重要内容之一，通过近几年的教改实验，淡谈培养学生阅读能力的体会。
一、对学生阅读能力培养和发展的重要性认识
阅读是一种智力活动，也是人类所特有的一种复杂的高级心理活动。阅读首先是人们由感觉器官感知语言文字符号，这些符号通过神经系统反映到大脑，转化为概念；许多概念又组成较大的单位，成为完整的思想，然后发展成为复杂的思维活动，产生感情上的冲动，产生对人与事的联想、想像、评估等。
阅读是人的大脑的高级功能，大脑不仅有接受语言文字符号信息的功能，而且有识别、校正、改造、重组、联想、储存信息的功能。这就是说，人们在阅读中总是按照已有的经验和当时的情感来理解文字信息、选择文字信息、储存文字信息的。因此，阅读又包括一系列的兴趣、情感交流等心理活动。如在阅读中对不感兴趣的文字一掠而过，对感兴趣的文字，反复吟诵，并强化自己的储存能力，当读到精彩处时，手舞足蹈，赞叹不已等，都是阅读中复杂心理活动的表现。
二、阅读技能构成与学习方法
俗话说：“熟能生巧”阅读也是一样，读多了，揣摩多了，便能熟练掌握各种阅读方法，提高阅读技能。阅读技能主要由认读技能和理解技能构成。
1 认读技能
认读技能，是指对阅读材料的文字符号进行感知的能力。它是阅读活动的起步，也是阅读活动中最基本的技能。
认读技能首先是认的技能，而对汉语字、词的认和对句篇的断读能力，要求认读正确、清楚、流畅。要阅读训练中，应努力把一个短语、一句话而不是一个字作为一个认读单位，并着意寻找组词造句的规律，提高文字的感知效率，这样才能快速有效地提高阅读能力。
认读技能还指读的技能，包括朗读技能和默读技能。
朗读是读出字、词语、句子的声音，把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的一种活动。朗读时读者置身于作者的位置，用自己的口代作者说话，读者就好像作者，作者的语言也好像变成了自己的语言，这样有助于增强语言的感受能力，加深对文章思想感情的深入体味，提高记忆效果，增强口语表达能力。
朗读应做到正确、自然、流畅、传神。正确就是发音要准确，吐字清晰，分得出轻重缓急，用普通话朗读；停顿适当，不把句子读破；不错不漏不添不颠倒。自然就是要接近于生活的语言，要真切、朴实。流畅就是要正确把握语调，语气连贯，不回读。传神是朗读中的最高标准，正确理解作品是表情达意的基础，恰当地运用声音表现技巧又是表情达意的条件，因为构成思想感情的语言因素是靠声音来实现的，朗读者的声音表现技巧和真实的感情相配合才能以声传神，才能如叶圣陶先生说的：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来，……激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……，务期尽情发挥作者当时的情感”。
2 理解技能
理解能力是在认读的基础上对文章的内容和表现形式准确地把握能力，只能理解了才算真正把文章读懂。如果只能认读而不能理解，等于白读，可以说理解能力是阅读能力的核心。
理解能力具体包括：
(1)对阅读材料字词一般意义和特定意义的理解能力；
(2)阐述抽象内容，解释含蓄的语句能力
(3)把握文章的层次结构，并能根据要求进行归纳、整理的能力。
(4)把握分析文章的思想内容和作者观点态度的能力。
3 评价鉴赏技能
评价与鉴赏在阅读过程中不是可有可无的，因为它们都直接关系到阅读的效果和质量，朱自清说：欣赏是感情的操练，可增加感情的广度、深度，也可以增加高度。评价、鉴赏的能力强，从课文中学到东西就多，语文能力提高就快，评价鉴赏能力是语文能力的一个有机组成部分，有了评价鉴赏能力，阅读才是完善的。
4 创造运用能力
阅读的目的是通过认读理解和评价鉴赏获取知识，培养能力，最终适用这些知识和能力去解决实际问题，而不是成为一只书橱。
三、掌握阅读的技巧和思维方法。培养阅读技能，提高阅读技能
分析的思维方法适用于阅读过程的各个阶段，可以分析字词句的含义，也可以分析段篇的中心，也可以分析人物形象，还可以分析艺术手法等。
1 通过分析语境可以理解词语在文中的含义
词语有一般意义和语境意义之分，一般意义是指在词典中固定下来的意义，语境意义是指一个词语，在特定的上下文中的特定含义。在阅读过程中强调的是后者，当然语境义也离不开一般意义，它是一般意义的具体化或引申义。通过分析词语出现的具体语境，根据上下文提供的语言信息就能推测它在这里的含义，特别是附加义、比喻义和象征义等。
2 运用分析的方法，可以对抽象的内容加以阐发，对含蓄的内容加以解说
文章中用概括的文字所表达的内容一般比较抽象，阅读时则需要根据文章提供的信息，用文章中的原话或自己的话来阐发，从而使之具体化。
总之，通过近几年的语文教改实验，在学生阅读能力的培养和发展方面做了以上的尝试，学生的阅读能力有了长足进步，语文学习成绩显著提高。