班主任,作为教师的优秀代表,作为教师的职业集中而完美的体现者,他是全班学生的组织者、领导者和教育者;他是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带;是沟通学校和家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。一个班级学生的精神面貌如何、学生进步的快慢,与班主任有很大的关系。作为一名班主任,要注意在教育科研方面做个有心人,平时多积累,定期总结得失。
一、 爱心奉献、尊重学生
班主任在工作中要走进学生的心灵世界 ,也只有走进学生的心灵世界才能做好班主任工作。高尔基曾说“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教导孩子”这句话我时刻铭记在心,对孩子有爱心,工作才会有动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱心才会舍得付出。一个班主任要取得学生的信任、爱戴、理解、支持,首先该给学生细心的母爱,在思想上给博大的父爱,在情感上给真诚的友爱。爱是一股巨大的力量,能在人身上树立起一切美的东西。
二、 以身作则,言行一致,表里如一
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自已就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,在工作中真正做到为人师表、率先?范、言行一致,表里如一。孔子说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”所以,如若教师言行不一,却以那些枯燥乏味,空洞无力的说教来“教育”学生,无论怎样苦口婆心,循循善诱,学生也不会及时纠正错误与不足,反而会产生逆反心理,抵触情绪,甚至是对着干。所以,班主任应处处以身作则,言传身教,严于律已,以自已的模范行动给学生以良好的影响。而不是作“语言的巨人,行动的矮子”。
三、 做到三“勤”
在教育教学管理中,每个班级班风的好坏,直接关系到学校的教学计划能否顺利实施,教学目的能否顺利落实。这就要求我们班主任不辞辛苦,勤字为先,1. 腿“勤” 。班主任平时要多到班,要经常深入班集体或学生家中,了解班风、学风、了解全班的主要优缺点并分析其原因所在,了解家长的普遍文化层次,找到亟待纠正的弱点,研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等,从而做到心中有一本帐。要杜绝只凭主观印象办事。2. 眼“勤” 。班主任在对学生进行班级常规训的同时要经常留意观察学生的表现,其是那些“毛病”较多的学生,不仅要观察他们在课堂上的表现,而且要观察他们在课外的表现,即要观察他们在自已面前的表现,又要观察他们在其他教师面前的表现,从而洞悉他们的内心世界 ,捕捉他们个性中最典型、最有代表性的品质,然后选准时机,有针对性地进行耐心的说服教育,把思想工作做到学生的心坎上。3. 脑“勤”。要把班务工作搞好、搞活,班主任平时就要多动脑筋,多想办法,从对学生个体的教育到整个班集体的组织培养,从自身的教育管理到与科任教师、家长的协同配合,从学生的全面发展到学生的个性特长、创新精神与能力的培养等方面都要精心考虑、安排,力争达到最佳的育人效果。
四、 宽容谅解、严爱相济
教师应具有博大的胸怀,应有友善的态度和宽容心。教师对学生的宽容不是姑息纵容,而是留给学生充分认识错误,自我批评的余地。对于一些犯错的学生,以劝导为主而非教训,向其指出错误所在,帮助其分析错误原因,共同找出改正方法,引导认识错误,改正错误,以理服人,以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、错误,但决不纵容学生;对于一些确实较严重的错误给严厉的批评,就事论事,同时注意批评的艺术,保护学生的自尊心,并留给改进表现的机会。这就要求班主任工作的艺术化,要多赞扬、多鼓励、少训斥、无讥讽,婉转的批评中让学生心服口服,以宽容心架起学生交往的桥梁。
总之,班主任工作琐碎繁杂,任重道远。班主任是学生的带头人,更是学生学习的榜样。多年的班主任工作使我深深感到,只有满腔热情地关心学生、爱护学生,才能得到学生的信任和爱戴,才能收到意想不到的效果。建设一个积极向上的班集体。
(谢妍梅 新疆哈密地区巴里坤县委党校 839000)