【摘要】 运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。?
【关键词】 多媒体教学 作用 激发 有效??
新课程的改革和实施，课程标准的修订更加明确了学生的学习主体地位，带来学习方式的重大变化，更加重视人文精神、情感的体验；更加重视语文和生活的联系；更加重视培养学生的创新精神、创新能力。在加上现代信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。 ?
1、运用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果 ?
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：《黄山奇石》通过课件把这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受道它的优美、奇特，体味作者心情。既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减少了教师过多的讲解，又提高了教学效果。 ?
2、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣 ?
学生有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。我们在进行诗词学习时，讲得口干舌燥，而学生对诗中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段来教授，就方便、实效多了。例如：《忆江南》中日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。直接出示两张美丽的画面，让学生自己领悟花红水绿，就不需要教师更多的讲解，学生自己就领悟其中蕴意。学生既清楚的感知到了用词的准确，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感奠定了基础，这样一堂可能枯燥的诗词课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。 ?
3、 运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点 ?
以前在语文课堂教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，拓展学生的思维是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如教学亚鲁藏布大峡谷一课放一段视频，让学生领略一下大峡谷的壮丽、雄伟，让学生有一种身临其境的感觉，真正体会到它奇趣壮观,愈能感到一种美趣。这样的教学方法可以把视听并用，动静结合，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。 ?
适时合理的运用多媒体教学，是现代化教学的需要，有多媒体课堂教学更形象、生动、直观。更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。让我们积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，为学生营造出最理想的学习氛围。?
4、人机对话，勿忽略了师生情感交流的空间。 ?
课堂教学的过程，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。实质上是教师引导学生学习的过程，是学生在教师的指导下掌握知识，形成能力，确立人生观、价值观、世界观的过程。语文教学这方面的作用尤其突出。因此，语文教学就不只是认知活动，同时也是情感活动。语文课堂教学过程要有一个心灵交流过程。在我听到的许多多媒体语文课中教师在设计课件时都或多或少地忽略了师生心灵交流的空间，而整堂课给人的感觉是呆板的、冷漠的人机对话。人机对话是呆板的、冷漠的。而人类的认知活动是需要情感的交流，需要期待、需要激励。特别是引导学生思考问题时，人机对话只是"是"和"非"两个答案。而老师和学生的交流就不同了，如果回答不对还可以启发、激励、指点迷津，让学生在不断的思考、不断的信息筛选过程中，理出问题的头绪，找到问题的答案，即使答案不尽完美，学生还可以继续思考，老师还可以不断地激励，随即点拨，适时诱导，直至完成问题的思考过程，找到问题的答案，感悟思考问题的规律，完成思维训练。实际上，课堂教学中对答案的追求只是表，而寻找答案的过程才是本，是教育的真正目的。这一点正是许多教育工作者所忽略的。教学过程中的心灵交流是弥足珍贵的，课堂上有时学生一次会心的笑意，一次微微的颔首，都是学生的思维和老师的讲解、点拨、诱导产生共鸣后的结果，也是学生的思维训练有所成功的表现。 ?
目前，多媒体应用于语文教学还处于探索阶段，多媒体和语文教学的整合，毕竟是一个新的课题。作为新事物，多媒体语文教学在实施过程中出现了一些预想不到的问题，而这些问题则是我们教师和学生在开拓这一新领域时所必须共同解决的。我们也希望集广大语文教师的集体智慧来解决这些问题，能够使大家对多媒体语文教学的模式形成一个比较清晰的思路，能够有一个比较统一的认识，为语文教学注入新的活力，从而推动语文教学网络化、现代化的发展。??
参考文献?
［1］ 《语文教学与研究•教研天地》2008年12期