摘要：计算机和网络技术的发展，正在改变着教学的手段和技术方式，利用多媒体网络课程进行教学是一种很好、可以交互的教学方式。为了满足基于网络的远程教育的需要，开发高质量的高职数学多媒体网络课程教学软件已成为必然。我们结合开发多媒体网络教学课程的经历，从两方面探讨了高职数学网络教学课程的制作与实际教学相结合的问题，以保证多媒体网络课程的实用性。
关键词：高职数学 多媒体网络课程
基于网络的远程教育，能够更好地满足学习个别化的要求，可以把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体。
现在高职数学理论教学大多是不同程度的压缩性教学。在缩减了的课堂教学时间内要完成规定的教学内容，向学生传授更多更新的知识信息，提高教学质量和效率，打破传统的以教科书和参考书为知识的来源，把学生从死板的传统教学模式中解救出来，是教师应该考虑的问题。“高职数学”概念抽象、理论性强，公式推导、解题过程繁琐枯燥，所以学生学习起来感到乏味和困难。而多媒体网络教学是一种高效率的现代化教学手段，可以在保留传统教学优势的基础上很好地解决上述问题。尤其是多媒体课件介入数学教学，可以实现很好的教学互动，使学生随时参与进来，更快地理解教学内容、突破教学难点。结合几年的教学实践，我们开发了高职数学网络课程，将传统教学、多媒体和网络技术相结合，使学生很好地了解高职数学的课程体系，提高了学生的学习效率和兴趣，突出了多媒体网络教学的实用性。
一、高职数学多媒体网络课程研究的理论意义
我们学院正在创建省级示范校，而现代教育技术是否先进是衡量的重要指标，学院在信息技术教育教学方面已具有一定的经验和基础。
“高职数学多媒体网络课程”是一种基于网络的共同完成课程教学任务的新型的教学模式，它有利于提升学生主体性、创造性，有利于培养和张扬学生创新精神和实践能力的个性，培养学生具有良好的信息素养，促进教育现代化，提高高职学生的素质。所以构建信息技术环境下创新教学模式，可以丰富和发展富有高职特色的现代教学理念。
二、高职数学多媒体网络课程研究的实践意义
1. 高职数学多媒体网络课程可以把高职数学知识化抽象为直观
高职数学中有许多较为抽象的概念，如微积分中的“无限区间上的广义积分”知识很抽象，但用“Flash”将其做成动态课件，就形象、逼真地描述了定积分当(1),(2),(3) ,时的“开口曲边梯形”的动态形成过程，这一动态显示能够提供数据、图形动态的表现，并把抽象的概念直观地、动态地表现出来，变抽象为具体。通过曲边梯形动态的形成过程，使学生很容易地理解了“广义积分”的概念，并在数形结合的基础上，尽快地掌握了“广义积分”的计算方法，使教师很快地突破了教学难点。多媒体丰富的表现形式能使数学概念的抽象变为学生容易接受的直观形式。
2. 高职数学多媒体网络课程更能体现数学逻辑的严密性
数学推理的逻辑严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用Powerpoint、FLASH等软件将数学内容的每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且给教师对每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生严密逻辑思维的思想品质有着十分重要的意义，这与传统的用粉笔和黑板进行数学教学的逻辑推理相比是一个质的飞跃。
3. 高职数学多媒体网络课程可以训练学生自主掌握基础知识和基本技能的能力
高职数学的基础知识和基本技能在学生学习数学及专业知识的过程中占有十分重要的地位，在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能上出现的问题几乎是不可能的。利用高职数学多媒体网络课程进行教学，可以充分利用多媒体网络课程的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能，使教师从繁重的基础问题的解答中解放出来。这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，学生对基础知识和基本技能的正确形成将受到很大的影响。
4. 高职数学多媒体网络课程可以表现数学的广泛应用
利用现代化的教学资源，将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来，增加直观性，使一些抽象的内容更加直观形象，以达到最佳的教学效果。同时也加大了课堂的信息量。高职数学应用于实际的有关内容，在传统的的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用场合的全部细节很好地表现出来，所以将实际问题转化为数学问题是一种障碍，把多媒体网络课程应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片、声音、视频、动画等形式详尽地表现在学生面前，达到迅速突破教学难点的目的，学生从中迅速抓住问题的本质，同时教师可以通过计算机网络收取大量的高职数学应用的实例，表现数学的广泛应用、开阔学生的视野，从中升华学生对“数学实际应用重要性”的认识。
5. 使用高职数学多媒体网络课程进行教学更有利于发展学生的创新思维能力和空间观念
高职数学的一项重要任务是要提高学生发现问题能力、提高学生用数学知识解决专业学科实际问题的能力，这也是学生创新意识的培养。我们可以通过高职数学多媒体网络课程的表现形式，设置问题发现的环境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，形成学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的创新意识，传统教学方法要完成错综复杂环境的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些环境，所以高职数学多媒体网络课程具有其独到的优势。
高职数学多媒体网络课程具有极其丰富的表现形式，应用它进行教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。还可以通过把数学的一些抽象思维的过程用高职数学多媒体网络课程的图片、声音、动画、视频、表格等形式表现出来，使学生去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。比如，在平面几何、空间几何的教学过程中，可以通过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地认识平面几何、空间几何的实质，正确打造学生的平面几何、空间几何的第六感知。
6. 高职数学多媒体网络课程可以建立数学和其他学科联系
高职数学和其他学科有着十分紧密的联系，在将多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术的内容紧密地融为一体了.
数学方法也应用在财经、会计研究中，财经会计政策选择与企业规模、地区分布、资本结构、分红计划、债务契约的关系、企业的外部利益关系人对会计信息的反应等，都体现了数学知识的应用.如果将上述问题给予抽象,它们所涉及的“变量间的相互关系”都可以归结为数学问题；在研究随时间变化、具有随机性而又前后相互关联的动态数据时,可以运用时间序列分析;在讨论多元变量之间是否存在线性相关时,可以运用多元线性回归模型、典型相关分析.
由于会计数据符合正态分布,与正态分布相关的检验方法也被大量使用。
数学方法还应用于园艺设计，如：高效节能温室设计中，材料温热性、日光、采光、表面积、取暖、测量等都要用到数学原理。多媒体的应用可以将数学与专业有机结合，形成模块化的教学方式，或者设立与专业知识相结合的模拟实验。通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术课的知识和技能应用于数学的学习中；通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶。
数学方法还应用于医学设计，如：在“定积分概念及应用”的教学中，研究医学上
单位时间内流过血管截面的血流量，可以通过课件的动画画面、声音，让学生形象地看到血液流过血管的过程，从直观地建立定积分在医学上应用的数学模型。
因此，以多媒体为媒介不仅可以很好地建立数学与其他学科的联系还在培养学生的综合素质方面发挥很大的作用。
7. 使用高职数学多媒体网络课程能有效地培养学生的辩证唯物主义观念
高职数学中，培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例说明用多媒体课件可以很好地培养学生的辩证唯物主义观念。
如，在定积分的几何应用教学中，我们可以将圆柱是由一个矩形绕其一条边旋转而形成的过程制作成动画，突出矩形旋转形成圆柱这一量变过程，让学生通过动态演示，观察以上量变过程如何引起二维平面图形到三维空间几何图形的质变，从而让学生领会量变引起质变的辨证唯物主义观点，在动画的演示过程中，还强化了学生对旋转体概念的理解。
综上所述，可以总结如下：通过高职数学多媒体网络课程的研究探讨，可以在教学方法、教学模式等方面做出探索，在积累丰富的教学案例、形成一定的课程资源、促进学习方式、教学形式改进的同时，提供可供借鉴的教学理论和实践研究。
[基金项目]本文系2010年度河北省教育厅科技处立项课题“高职数学多媒体网络教室软件（课题编号：Z2010176）”研究成果。
作者简介：刘金民（1964年7月--），男，河北唐山人，唐山职业技术学院副院长，副教授，大学本科学历，研究方向：数学教学研究与应用、行政管理。