多媒体技术对于提高物理教学质量，培养学生的能力和素质有着非常重要的作用。强调多媒体技术和传统教学方法的有机结合，可以实现优势互补，既发挥各种先进设备的优势，又发挥教师的主导作用。但是在教学中，多媒体技术如果运用不当，就会对教学效果产生一些负面作用。那么，在教学过程中应该如何运用这些现代化的设备和技术，才能事半功倍，真正发挥多媒体技术的作用呢？下面是我在教学实践中的体会。
一、多媒体的作用
1.有利于学生学习主动化，激发学习热情。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当做被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边互动，体现了学生的主体作用和教师的主导作用。多媒体中课件中的音频、视频、图片、动画甚至网页等的多方面刺激及丰富多彩的展现形式，一扫传统教学方式的枯燥乏味，极大地引起了学生认知的兴趣，激发了他们的学习动机。而兴趣是学生最好的老师，浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以愉快的心情去学习，能极大地提高学习效率。
2.利用多媒体课件可以有效地辅助教学。
多媒体课件作为一种辅助教学的手段，不能取代其他教学手段，如探究活动、板书、板画、实物投影等。只有那些教师不能用语言详尽描绘、图片不能充分显示、实验不易观察之处，才可让其发挥辅助的作用。计算机辅助教学也是物理教学改革的需要和发展趋势，多媒体课件作为辅助教学的现代教学手段和内容，其突出的作用正在逐步被人们认识、理解、接受和运用。运用多媒体课件辅助教学，有利于提高教师的自身素质。物理教师自己制作物理课件，会全面考虑授课的内容，审核重点和难点，设定运用课件的范围。制作课件的过程也是一个重新备课的过程。
二、多媒体应用的原则
1.要注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师在运用多媒体教学的过程中要注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。要根据情况，向学生展示一些课件制作的过程，必要时说明为什么这样做，让学生了解知识的发生和发展过程，对学生进行潜移默化的创新教育。
2.要注意发挥学生的主动性和积极性。
现在很多教师有一种误解，一提起多媒体技术，似乎仅仅就是通过展现一些外观华丽的课件或多媒体素材来代替传统的教师讲解，一节课的教学过程似乎就是老师在不停地点击鼠标或轮番使用各种先进设备。看起来课堂容量很大，实际上往往因为教学内容转换过快而使学生难以抓住重点，同时也往往因为没有给学生留下充分的思考余地，而很难活跃学生的思维，学生仍然处于被动接受的地位，体现不出学生的主体地位。因此我们在引进先进的教学设备的同时，也必须认真学习领会现代教育理论，注重探究式教学，强调学生在教学中的主体地位，要给学生尽可能多的观察的机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余地，发言的权利，帮助学生增强和发展主体性。
3.要和传统的教学方法实现有机结合。
在教学中引进多媒体技术，并不是要全盘否定传统的教学方法和教学手段。虽然多媒体技术拥有诸多优势，但它不可能成为包医百病的灵丹妙药。并不是所有的教学内容、每一个知识点都适合用计算机或多媒体课件来表现。比如物理教学中的实验。虽然我们也可用课件来模拟实验过程，但这样做却有很多副作用。其一是用课件来演示实验，虽然非常逼真，但毕竟只是一种模拟，那么在真实的实验中，实验结果会不会和课件演示的一样呢？学生可能会心存怀疑。其二是在真实的实验中，由于受各种因素的干扰，实验结果都存在着不同程度的误差，因此可以引导学生学会找出各种干扰因素，排除误差影响，透过现象抓住本质，从而得出正确的结论，正是培养学生分析能力和动手能力的重要一环。但在用课件演示时，这重要的一环恰好被忽略了。因为课件中实验的条件和结果都是理想化的，学生难以体会到误差对实验的影响。
三、多媒体教学应注意的问题
1.虚拟现实并不等于现实。
尽管电脑能将现实情况予以模拟，但教学中有许多问题如实验操作等一定还得要学生亲自动手去做才能深切体会到实验的方法、步骤、应注意的问题等方面。另外，虚拟现实忽略了现实情况中诸多要素的影响。因此，这一方法只能让学生了解一个问题解决的过程及其所得出的结论，却不能让学生体会到解决这一问题的复杂性和艰巨性。
2.避免把教学活动当做是看动画片。
有时候动画制作过多，声音配得过多，整个教学活动看上去像是在看动画片，或是做电脑游戏。多媒体教学的目的是为了让学生更加容易理解和掌握教材内容，接受更多的科学知识。而眼花缭乱的声像反而会使学生搞不清什么才是这节课的主要内容。
3.是人操纵机器而不是机器操纵人。
尽管使用了多媒体教学手段，但教师的主导作用和学生的主体性发挥还是最重要的。教师需要能动地利用电脑多媒体，充分发挥学生的主体性，调动学生参与课堂教学的积极性，引导学生去思考、去探索。而不应该将学生看做是计算机的傀儡，在电脑顺序下对号入座。
四、几点建议
1.联系实际，综合考虑教学需要和教学条件。
以学生的心理、知识水平为依据，把握多媒体教学演示的时机和时间长短，同时要发挥学生主体和教师主导作用，提高学生学习的自觉性和认识的积极性。
2.多媒体课件与物理实验的交叉配合。
物理学是以实验为基础的科学，多媒体课件不能代替演示实验和学生实验。计算机辅助物理实验教学应以由传感器实时采集数据并进行计算机处理和图像显示的方式为主要方向。模拟实验不能代替真实实验，在授课时要协调好两者的关系。
3.对媒体教学内容要简练，把握重点。
应做到教学媒体的最优化，在界面设计上力求简洁。根据不同年龄层次的学生摄取和保持知识的特点，调动能影响学生理解、记忆、创新的因素，生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，有效地提高课堂教学质量。
总之，多媒体技术与物理教学的有机结合，是物理教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，物理教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。