一、思想：   

    综合实践活动是基于学生的直接经验，密切学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与场合当中一样，需要享受完整的生活。学习的过程生活的过程，教改也好，课改也好，项任务把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，学校教育与儿童生活、社会生活的。它单一的课程结构，教学，为学生创新精神和实践能力空间。

    三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，在实施综合实践活动课程的应该是“在体验中”，即以直接体验为主，在和解决问题，强调养成的方向。实施综合实践课程，要为学生更多的机会，让周围的生活环境，关注及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发对自然和社会问题的好奇心，视野，积累经验。总之，要让更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的以有趣的游戏和制主，《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变好》、《塑料瓶的妙用》……都有的童趣，也可以从中不少直接经验。，活动都渗透了激发学生和发明的内容，也要学生事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。       

 二、课程总体：  

密切学生与生活的，学生对自然、社会和自我之内在的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力的个性品质。

1、亲身实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中亲身实践的体验和的经验。     

2、对自然、对社会、对自我之间的内在的整体认识，亲近自然、关爱自然、社会自我发展的责任感。    

 3、发展学生在的生活中问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的和习惯。    

 4、培养学生多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地信息的能力     

5、鼓励学生的想象力，独立思考，标新立异，大胆的新观点、新思路、新方法，并地去，激发探究和创新的欲望，培养创新能力。    

 6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生进取、善于交往等的个性品质。  

    三、活动：

三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把学生的观察力三年级的。    

 1.要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会有目的、系统的观察，的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来思考。     

2.在三年级的观察活动中，要求学生对问题的（概括、），要求学生独立的思考，培养的创新精神是的。在地观察以后，要问题，的见解，无疑对素质的有利。   

    四、活动难点：

能够从直接经验抽象出问题的本质来，思维发展的飞跃，从而学生的素质。    

    五、实施措施：   

    1、活动内容：《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变 好》、《塑料瓶的妙用》等。《稳定与牢固》是看，说道理。《有形状的数》数学问题；《架桥比赛》活动是桥的结构，制作桥的模型，延伸活动就要有目的的科学实验了；《变一变好》从田忌赛马开始，到玩游戏“变一变”，最后要“创新”的辩论，这显然是要求学生思考了。活动要学生对身边的事物有目的的，科学，尝试性学习。例如《你身上的尺寸》要测量身体上各部位的尺寸，要学生找出各部位的尺寸的数学关系，这性学习。它和传统的做数学题“已知、求、解、答”不同，是要学生找“已知”，规律。《水的观察和实验》则是有目的的科学实验，更是性学习。 要学生勇于，勇于的见解，不怕说错，错了再，而等着教师的答案，背书本上的结论。从心理活动来说，这能够从直接经验抽象出问题的本质来，思维发展的飞跃，从而学生的素质。从三年级开始，就要创新和发明活动，要孩子们有目的的创新活动。例如，《水的观察和实验》、《空气的观察和实验》里都要求仔细观察和问题，让学生去创新；《架桥比赛》里要在实验中观察和思考，一边实验一边观察，观察出问题再实验，再，再观察，再实验，这才是科学的学习方法。    

2、师资配备：小学综合实践活动三年级组一位专职教师和4位兼职教师。   

    3、课时安排与实施策略：每周二课时，便于师生都充足的课前，便于活动时资源共享。   

    六、课程评价：   

    注重过程，关注学生在活动过程中的体验、和。评价，反映学生在活动过程中各的个性，包括学生在活动中的、情绪情感反应、程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区等，学生评价活动的主体，都应该到对学生的评价。反思，注重学生的自我评价和自我反思，对所的活动的信心，学会在与人相处中，和他人的长处，自我评价和自我调控的。