富集在海水中的元素—氯说课稿

篇一：氯说课稿

富集在海水中的元素

各位专家、评委大家好：我来自长春日章学园高中，我叫薛凤林。我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》。我将从以下五个方面对该课题进行解读。 一、教材分析：

本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《 化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。 （一）教材中的地位和作用：

1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。

3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______了不教。 （二）教学目标

知识与技能：

1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和

对生态环境的影响。

2．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验

能力。 过程与方法：

1．引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。 2．在教师的指导下完成一系列实验。

3．探究与活动：探究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH溶液褪色的原

因。

情感态度与价值观：

1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于

质疑敢于探究的良好品质。

2．通过对Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。 （三）教学重点：氯气与水、与NaOH反应。

教学难点：氯气与水的反应。 二、教法分析：

教学方法：引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨

论交流及分享等。

三、教法分析：

四、教学程序：

五、教学反思：

一：要勇于创新的使用教材，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。 例如在介绍氯气与水反应时，课本是利用把氯气通过干燥的有色布条和潮湿的有色布条进行对比得出结论，课本中的实验装置不但复杂，而且氯气用量比较大，更易造成环境污染，同时未注意到实验的可持续性。短，现象明显）。在这节课上，我除了对氯气与水的反应对学生进行引导创新设计外，还对氯水的氧化性、氯水为什么使含酚酞NaOH溶液褪色、氯气尾气的处理进行了引导、创新、设计。

二：教学设计要以学生为中心。

传统的教学设计都是以教师为中心的教学设计，我觉得要想凸显新课程理念就要在教学设计中树立以学生发展为中心的现代教育理念，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，确定的目标要有利于学生的发展，鼓励学生参与目标设计。结合本节课特点，我为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境（例如氯离子的检验、氯水为什么使含酚酞NaOH溶液褪色），把教材变为重要的课程资源，以社会、生活中现实问题立意（例如自来水为什么有刺激性气味、氯气泄漏怎么办、氯气消毒等），结合巧妙设计问题情景，引导学生发现问题、解决问题。

三：要改变学生学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。

建构主义者认为，学习是一个积极主动的构建过程。如何让学生学会自主构建，我认为必须把课堂还给学生，让学生参与教与学的全过程。在课堂上注重培养学生全新的学习方式：自主、合作、探究，在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感，结合化学教学的学科特点，使学生得到全面发展。

四：从生活入手，又回归生活，注重化学与STS教育。

在教学中从学生熟悉的生活现象（自来水为什么有时有刺激性气味），创设

情境，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源（如漂白消毒剂的发展，介绍第一次世界大战时使用毒气——氯气等等），寻找新的视角和切入点，再由所学知识回归到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:富集在海水中的元素—氯说课稿)。

教学过程：

1、引题：结合生活常识，向学生提出问题，由此引出氯元素的存在，充分运用已有的知识作为新知识的生长点。紧接介绍氯气的双重性，氯气用于消毒和氯气做毒气，激发学生的学习兴趣，引出新课。

2、导入：我用演示实验引导学生进行实验探究，充分发挥他们的主体作用。实验时让学生带着问题观察实验现象，然后分析归纳得出结论。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，可直观、形象地说明抽象的道理，激发学生兴趣，培养了学生的观察思维能力，帮助学生了解氯气的化学性质。

3、采用现代教育技术，通过实验探究法和视频方法相结合，实现由感性认识向理性认识的飞跃，以突出本节课的重点。

4、联系自来水消毒的生活实际，指导学生运用元素化合物知识来认识实际问题。提出问题后，由学生分组对氯水成分进行实验探究，经讨论后归纳出结论，帮助学生突破难点。

5、随堂练习：通过检测练习，巩固所学知识。 6、布置作业：书后习题 P81 1.2.8.9

思考题：家庭用自来水养鱼时通常采取何种措施？分析原理

篇二：氯说课稿

人教版必修一第四章

第二节《富集在海水中的元素——氯》

说课稿

第一课时

尉氏三中南校区

王丽英

第二节 富集在海水中的元素——氯说课稿

第一课时

一、 教材分析

1、教材地位、内容和作用

本节选自高中化学（人教版）必修一第四章第二节，由两部分内容组成，一是活泼的黄绿色气体—氯气，二是氯离子的检验，重点介绍氯气的性质和用途。本节教材可用两个课时完成，说课内容为第一课时。它既是前一章金属及其化合物知识的延伸，又是以后学习元素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”，对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义。 2、教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定三维教学目标如下：

（１）知识与技能：了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质。

（ 2 ）过程与方法：通过氯气与水、氯水的漂白性等化学性质的实验探究，以及与金属、非金属反应的演示实验，提高学生的实验观察能力和归纳总结能力。

（3 ）情感、态度与价值观：

通过引导学生观察、分析实验现象和实验探究活动，激发学生学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想。此外，通过学习“科学史话”氯气的发现和确认过程，学习科学家严谨求实、努力探索的优良品质和研究方法。

3. 教学重难点

由于氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其它非金属元素化学性质的基础，基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，确定本节教学重难点如下：

教学重点：氯气的化学性质。

教学难点：氯气与水的反应。

二、学情分析

知识基础：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 心理特征：学生具备了一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对用所学理论解决问题

充满期待。

二、 教学与学法

根据教学目标要求，结合教材编写的特点和学生特点，为了更好地抓住重点，突破难点，充分调动学生学习自觉性和积极性，激发学生学习兴趣，让学生在熟悉的情境中主动探究知识，因此本节我以多媒体为教学手段，采用了以下教学方法： 教法：自主学习法、实验探究法、讨论法、对比学习法、归纳总结法。

学法：学习中应注意通过有关实验现象观察、分析、归纳得出结论，并注意相关知识的对比学习氯气的化学性质和氯水的性质。

四、教学过程分析 1、创设情境、引入新课

教师活动：播放大海、盐场的图片 学生活动：观看。

设计意图：从氯在自然界中的存在，引入课题。让学生感受到氯元素在自然界中存在的普遍性和广泛性，激发学生的学习兴趣。

教师活动：设疑生活中还有哪些与氯有关的应用？

学生活动：思考讨论 提交讨论结果。如自来水消毒、漂白粉、84洗液等。 教师活动：进行点评和讲解，指出氯在生活中用途广泛。 设计意图：建立与生活的练习

2、自主学习 传授新知

教师活动：播放一战时期氯气在战场上使用的历史事件。 学生活动：观看思考

设计意图：关注氯气的负面应用，引出氯气的毒性。

教师活动：展示一瓶氯气，引导学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等方面总结氯气的物理性质，讲授正确的闻气方法。

学生活动：观察。根据实物氯气，总结氯气的相关物理性质，亲自体验正确的闻气方法（扇闻法）。

设计意图：体会实践的重要作用。

教师活动：引导学生根据氯原子的结构来分析和预测氯气的化学性质。

学生活动：猜想：氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，从而表现出较强的氧化性，在一定条件下，能跟许多金属、非金属及化合物发生反应。

设计意图：让学生自己体会结构对性质的影响 教师活动：演示氯气和钠、铁、铜的反应。

学生活动：观察实验，记录现象，试着写化学方程式。

设计意图：通过氯气与钠、铜、铁的反应有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写出反应方程式，注意反应条件。由氯气能将可变价金属铜、铁氧化到它的最高价态，强调氯气的强氧化性，总结氯气与金属反应的一般情况。然后概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质，能与多种金属（如Ｎa 、Ｃu 、Fe ）和非金属直接化合。

教师活动：通过复习初中氯气和氢气的反应可以引入氯气与非金属的反应，用多媒体演示氯气在氢气中燃烧的反应过程，并让学生注意观察实验现象加深印象。 学生活动：观察实验，记录现象，试着写化学方程式。 设计意图：体会氯气的活泼性以及燃烧的本质 教师活动：引导学生完成思考与交流

3、实验探究

教师活动：1体积的水溶解2体积的氯气，氯气的水溶液叫氯水。观察氯水，猜想氯水中可能有哪些粒子？如何用现有的试剂设计实验验证你的猜想？给出可能用到的试剂，让学生提出假设，并对假设分组探究，完成实验设计。如下表

学生活动：动手操作并记录实验现象，完成实验假设，实验方案设计。 设计意图：体会实验探究的作用，体验合作意识

教师活动：设疑：紫色石蕊试液先变红说明氯水中含有H+，后褪色说明在氯水中存在着具有漂白性的物质。该漂白性物质是Cl2本身，还是Cl2与H2O反应生成的新物质？请设计合理的实验方案探究。 学生活动：探究氯水中褪色的微粒

设计意图：体会在实验过程意外现象的出现，激发进一步探究的欲望

教师活动：给出氯气和水反应方程式，介绍次氯酸的性质。 设疑：如果将氯气通入氢氧化钠溶液中，会发生什么反应？

学生活动：完成方程式 设计意图：体会知识的延伸

教师活动：播放幻灯片，科学史话：氯气的发现和确认，提出问题，从中你能得到哪些启示？ 学生活动：观看思考

设计意图：让学生学习科学家严谨求实、努力探索的优良品质和研究方法。

4、让学生进行课堂小结

设计意图：让学生进行课堂小结可以反馈出学生的听课情况，还可以提高学生总结问题的能力和语言表达的能力

5、课堂反馈练习：

问题1：一旦发生大量氯气泄露，我们应该怎样进行应急处理？ 问题2：实验室能否用自来水配制AgNO3溶液？

6、课下作业布置

课后练习2、3、4、5

7、板书设计

氯气

一、 二、

氯气的物理性质 2、氯气与非金属的反应 氯气的化学性质 H2 + Cl2 === 2HCl

1、氯气与金属的反应 3、氯气与水的反应 2Na＋Cl2 === 2NaClCl2+H2O === HCl+HClO Cu＋Cl2 === CuCl24、氯气与碱的反应

2Fe＋3Cl2 === 2FeCl3 Cl2+2NaOH === NaCl +NaClO + H2O

篇三：4.2 说课稿

第二节 富集在海水中的元素——氯

第一课时说课稿 学校：霍山文峰学校授课教师：王利荣时间：2013年12月18日

1、教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1第四章第二节第一课时的内容。它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习。氯是典型的非金属元素，也是卤素中最具有代表性的元素，是以后学习元素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，。本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。

教材设计了“思考与交流”“实验”“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、观察能力、实验探究能力。同时还设计了“科学史话”“资料卡片”等栏目，让学生了解一些常识、化学史，体会科学研究的精神。

2、教学目标：

知识与技能

1.了解氯气的物理性质

2.初步掌握氯气的化学性质，通过氯的原子结构特点和氯气的化学性质，了解氯气是一种化学性质非常活泼的气体。

3.通过氯气化学性质的实验探究，提高分析的能力、实验观察的能力和归纳能力。 过程与方法

1.通过生活事例，激发学生的学习兴趣和求知欲望；

2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神； 情感态度与价值观

1.通过氯气的性质及其应用，学生认识到科学具有两面性。

2.通过学习氯气的发现和确认过程，认识科学研究是漫长的过程，同时需要坚持不懈的毅力，培养学生形成良好的科学态度和科学思维方法。

3.通过探究实验的设计，体会绿色化学的学科思想。

3、重难点：

重点：氯气的化学性质

难点：氯气与水反应，反应

二、学情分析

学生在初中阶段对C、H、O等非金属元素的知识已经有了一定的了解，在第三章《金属及其化合物》中系统地学习了金属的相关性质，在第四章第一节“无机非金属材料的主角——硅”中已经对非金属的学习方法有了一定的了解。基本可以运用原子结构来分析元素性质。

本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。

四、教学过程

1、新课的导入：播放大海、盐场的图片,从氯元素在自然界中的存在，引入课题

2、让同学们阅读科学史话，并总结实验室制取氯气的方法。

3、展示一瓶氯气，师生共同讨论归纳氯气的主要物理性质。

4、依据氯气能溶于水，提出问题：Cl2溶于水的过程中有没有发生化学反应？

5、学生讨论后，设计实验进行探究，并得出结论。

6、对探究中产生的新问题再探究，认识次氯酸的漂白性。

7、氯气具有很强的氧化性：能与大多数的金属化合物化合。 让学生根据自己已经学习过的金属与氧气的反应，试着写出氯气与一些常见的金属反应时的化学方程式。

8、Cl2不但能与金属反应，它还可以与非金属反应，过渡到通过观看实验视频H2在Cl2中的燃烧，让同学们认真观察实验现象，并试着写出化学方程式。

9、根据金属和氢气在氯气中燃烧的事实，让学生思考燃烧的条件是什么？燃烧的本质是什么？从而使学生对燃烧有一个新的认识