篇一：我国政府的职能和责任说课稿
《我国政府的职能和责任》说课稿 南县一中高三政治备课组 刘兵华
尊敬的各位领导、各位老师，大家好。我今天说课的题目是高中政治必修2《政治生活》第二单元第三课《我国的政府是人民的政府》复习课的设计：
一、说教学设计理念
现代教育要求以人为本，教师应积极开发和利用课程及教材资源，重视学生创新能力和实践能力的培养。我们备课组讨论本课复习采用“1＋5”的自主复习的课堂教学模式，即1份学案，5个模块（自主复习、展示交流、合作探究、整合知识、反馈检测），努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式，实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。
二、说目标：
根据新课标和《2010年高考考试大纲（课程标准实验版）—政治》的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高三年级学生的认知结构及其心理特征，我们备课组制定了以下的教学目标：
1、知识与技能：熟练掌握考纲所要求的3个考点，明确我国政府的性质、主要职能、宗旨、基本原则，联系现实生活中政府的具体行为，分析政府是如何贯彻对人民负责的原则的。培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2、过程与方法：复习采用“1＋5”的自主复习的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。能结合社会生活中政权机关的具体行为，正确区分不同的的职能，培养学生分析问题、解决实际问题能力。能够从政府的具体行为中，领会其工作的基本原则。能够阐明在公民的合法权益受到侵害时应如何处理。
3、情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府为人民所做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府；参与评价政府，培养现代公民意识；培养学生乐于学习、善于团结与合作的进取精神，培养学生的政治素养，树立热爱社会主义祖国的情怀。
三、说教材
1、教材的知识结构、逻辑关系和教材的地位、作用
本课从学生最熟悉的实例入手，通过认识政府履行国家职能及其表现来感受和理解政府的作用，真正体味到我们的政府的主要职责是管理与服务；通过政府践行对人民负责原则感悟到我们的政府是人民的政府；通过了解公民向政府求助的途径，深刻理解我们的政府是便民利民的政府，对人民负责的政府。本章可分为2个框题：（一）政府的职能：管理与服务，（二）政府的责任：对人民负责。第一框题与上一单元的内容有内在的联系，是对上一单元内容的承接，同时，了解和把握好本框题的内容对学生进一步去了解建设社会主义政治文明、
正确行使
民主权利和积极参与国家生活都有重要影响。也就是说，本框题的学习为学生学习下一课及其下一单元奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。第二框内容，是在第一框说明政府职能之后的进一步深化，是对政府职能的进一步总结，是第三课的落脚点，是政府性质具体体现，本框同时又是建设社会主义政治文明的有机组成部分，讨论政府与公民的关系，通过分析政府工作原则，体现了本课的主题——政府是人民的公仆，也体现了本单元的主题——为人民服务的政府。因此学生对本框题的学习程度关系到对第二单元主旨的理解。而且在政府这一部分是常用的知识点，也是常考点。
2、教学重点
本课有两个重点：（1）我国政府的主要职能。之所以说它是本框的重点内容是因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能以及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是本课重点 。（2）政府的宗旨和工作的基本原则（这一知识点是答题常用的知识点，并且要体会政府的性质主要的体现就是政府的宗旨和工作的基本原则）
本专题重突破的关键
教具准备：多媒体、图片展示
四、说教法
依据新教材、新课改、新高考的理念，我们复习时采用“1＋5”的自主复习的课堂教学模式。目的是通过理论联系实际增强学生对所学知识的识记、理解、梳理，更重要的是运用所学知识解决实际问题。
教学辅助主要是运用多媒体。采用现代多媒体教学手段，活跃课堂气氛，强化教学效果。
坚持“1＋5”的自主复习的课堂教学模式，通过自主复习，让学生真正去掌握、理解和运用知识，形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生探究能力为核心”的参与性、开放性创新教学的模式。
五、说学法
指导学生梳理知识、搜集材料，锻炼归纳材料的能力。学会寻疑质疑，掌握由感知－理解－巩固－运用的学习规律。
在学生学习过程中始终贯彻主体性原则、实践性原则、开放性原则、探究性原则。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，搭设学生发表自己见解和驳斥他人见解的舞台，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的，从而在高考中取得好的成绩。
六、说学案
课前发给学生学案，让学生在上课前充分做好学习的准备。学案设计五个模块，即复习目标、自主复习、合作探究、知识整合和反馈检测。
复习目标设计的就是今年高考考点。
自主复习中分三个部分：1、导读提纲：（1）想一想：(理解教材)设计了四个问题：①我国的国家性质与政府性质、职能是怎样的关系？②政府职能的主要内容是什么？③我国政府的作用是什么？公民应怎样处理与政府的关系？④我国政府的宗旨和基本原则分别是什么？（2）填一填；(扩展教材) 政府的政治、经济、文化、公共服务四大职能的比较表。（3）辩一辩：(走出误区) 设计了三个问题：①经济职能中的公共服务与社会公共服务职能是一样的。②政府是万能的，它的作用无所不在，可以帮助我国公民解决任何困难。（政府承担着重要的职能，是否意味着政府可以包办一切。）③政府有管理经济的职能，所以政府可以直接干预经济活动。2、整理知识：从三个方面归纳（1）基本概念；（2）基本关系；
（3）基本常识。3、寻疑质疑：我们设计了这样一个问题：通过自主复习后，你和你的小组还有哪些知识上的疑惑？ 在合作探究中设计热点问题---重庆打黑：据报道，重庆通过近两个月的艰苦鏖战，67名黑恶团伙首犯被捕，489人被境内外追捕，令人震惊的是一些犯罪头目甚至加紧向政治领域渗透，寻求“政治庇护”。摧毁“保护伞”，成为打击黑恶势力专项行动的重点。结合热点和所学内容设计了三个问题让学生探究（1）重庆市政府为什么要把摧毁“保护伞”作为打击黑恶势力专项行动的重点？（2）有人说，重庆市打击黑恶势力专项行动是在重庆市委的直接领导下进行的。这说明中国共产党能代替政府行使国家职能。对此请加以评析。（3）结合上述材料，谈谈重庆市政府应该怎样巩固和发展除黑打恶专项行动的成果？
自主学习后进行知识整合：这个模块主要是要求学生先反思本节课应掌握的基本知识，然后将其联结起来，构建成知识网络。目的是培养学生归纳、整理知识的能力。
最后设计了一个反馈检测模块，主要是当堂检测学生学习的效果。目的是为了巩固和落实知识，提升学生调动和运用知识的能力和论证分析问题的能力
七、说教学过程
（一）自主复习：
教学程序：①知识网络导入复习；
③检查预学情况；④自然过渡到展示交流模块。
注意事项：①根据大框架，小专题的思路要求，从大框架入手，点出本节课所要复习的内容；②展示考点时，可适当说明本考点在课标中和高考中的要求；③检查预学情况，老师要适当进行个别指导或点拨。④本模块的时间控制在7分钟之内。
（二）展示交流：
教学程序：①确定展示的问题；主要是导读提纲中辩一辩的3个问题。 ②将展示的问题分配到学习小组。每个小组选派代表进行展示，展示中其它小组可质疑和补充。每题的展示不少于2人。
③展示交流。在展示中，老师应依据前面所附的参考答案进行适当地穿插、点拨。
④自然过渡到合作探究模块。
注意事项：①本模块教学程序中的①②，实际上要求在备课和自主复习模块的过程中就要打好“底稿”；②展示的问题不超过3个，这是最难把握，又是最关键的一个环节，因此必须坚决贯彻“三讲三不讲”原则，要舍得“割爱”。③本模块的时间控制在8分钟之内。
（三）合作探究：
教学程序：①展示探究问题；②引导学生寻疑和质疑；③老师小结；④自然过渡到事例知识模块。
注意事项：①探究的问题不超过3个(主要是时政性问题）；②老师要深思熟虑地设置探究问题，要想方设法引导学生质疑寻疑，使复习课出现高潮，形成亮点。③本模块的时间控制在10分钟之内。
（四）整合知识：
教学程序：①由学生自画本堂课所学内容的知识结构图；小组内互换互看知识结构图，小组内选出代表，小组同学将其结构图进行修改优化，准备参与展示。
②老师下组巡查，发现优秀者，选出2～3名代表可上台展示其知识结构图；③老师适当点评，并展示其知识结构图；④老师再依据知识结构图，从横的方面归纳本堂课要求掌握的基本概念、基本观点、或基本关系、或基本常识，也就是本课堂小结；⑤自然过渡到反馈检测模块。
注意事项：①老师要事先预制好知识结构图；②本模块的时间控制在5分钟之内。
（五）反馈检测；
教学程序：教师当堂发下练习，要求学生独立完成，并反馈检测题，同时老师点评和小结。
注意事项：①学生在解题时，老师应下组巡查，发现典型者可上台展示其选择题答案，为有重点的点评作准备；②答题点评后，老师要从本堂课的学情入手，归纳1~2点学法和解题的技巧，以及注意事项。③本模块的时间控制在10分钟
左右。
八、教学反思：在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在热点材料分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。既提升了能力又提高了觉悟。可谓环环相扣，水到渠成。
通过这次说课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，在市教科所、县教研室的领导专家的正确指导下，我们如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天，获得新高考丰收的喜悦！
结束语：各位领导、老师们，本节课我根据高三年级学生的心理特征及其认知规律，根据形势的需要，就我们高三政治备课组在第二轮复习中采用了“1＋5”的自主复习的课堂教学模式进行了说课，这一教学模式以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。说课没有点点说到，再由于本人水平能力有限，说得不足或不科学之处，请大家批评指正。我的说课完毕，谢谢大家。
2010.03.07
篇二：3.1《政府的职能》说课稿
《政府的职能》说课稿
尊敬的各位评委：
大家下午好！我今天说的是高中政治必修二政治生活第二单元第三课第一框题《政府的职能》一轮复习课的设计。本课是第一单元公民政治生活的延伸，有为政府权利行使等教学内容做铺垫，起到承上启下的作用，而且本课在历年高考均有试题出现，是政治生活中的重要考点。 一、设计理念：
1、"教材向生活的回归"，学生在课堂上学到的东西，要到生活中去体会，去体验，去拓展。让学生真正的成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中联系实际生活感知、思考。
2、"动起来！"教师动起来，通过个性的宣扬来吸引学生；学生动起来，通过不同的教学方式手段的应用，让学生在课堂中积极投入、参与、体验；教材动起来，通过解析、延伸、补充让教材中的例子、图片更加生动。 二、说目标
根据新课标和《2010年高考考试大纲——政治》的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高三学生的认知结构及其心理特征，制订教学目标，明确重难点： 【教学目标】 1、知识与技能
知识目标：明确我国政府的性质和主要职能，理解从本质上看，政府在政治、经济、文化的职能都是一种"管理"的职能，并且，随着社会的发展，政府的职能正从管理向服务过渡。同时，让学生能够对我国政府对于政治、经济、文化、社会公共服务的管理予以评判并提出合理化建议。 2、过程与方法：
通过对政府职能的复习，结合实际生活中政府为民服务的实例，感受我国政府是便民利民的政府。利用实例引导法、讨论法、图示法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。 3、情感、态度、价值观目标 体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府，作出了解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。并积极寻求政府的帮助，培育
名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱
2
现代公民意识。 教学重点和难点
重点：我国政府的四项主要职能 难点：组织社会主义经济建设的职能
因为它是新课标要求阐述的重要知识点，高考考点，也是认识政府性质、职责和功能以及处理人民与政府关系的知识支撑点。
三、说教法和学法
依据新教材、新课改、新高考的理念，我们复习时采用自主复习课堂教学模式指导学生梳理知识、搜集时事材料，锻炼归纳材料的能力，学会寻疑质疑，掌握由感知——理解——巩固——运用的学习规律。
四、说教学过程 1、创设情境 引入新课
播放玉树地震总理来看望的视频，感受政府就在我们身边，激发学生热情，点明复习主题。
2、考纲解读 明确方向
3、梳理考点 热点再现
展示钓鱼岛渔船事件、打黑除恶，广州亚运会、中意文化年等图片和宏观调控的材料分析政府的四个职能。
设计意图：使枯燥知识图示化，抽象知识形象化，便于理解与记忆，提高学生学习兴趣；让学生从材料与视频中提取有效信息，培养学生获取与解读信息调动运用知识的能力，突破重点。
4、讨论交流 考点扩展
讨论：政府承担着重要职能，是否意味着政府可以包办一切，是“万能政府”。 结论：政府职能有限，转变政府职能，明确定位，不能错位，越位，缺位。 设计意图：培养学生阐释事物、论证与探讨问题的能力，培养学生辨证思维，树立
3
全面观点。
5、课堂小结 高考练兵 （2009全国卷I、38）材料二
2009年3月，国务院颁布了《中华人民共和国抗旱条例》。按照《条例》，在紧急抗旱时期，有关地方人民政府防汛抗旱指挥机构应当组织动员本行政区内各有关单位和个人投入抗旱工作，所有单位和个人必须服从指挥，承担人民政府防汛抗旱指挥机构分配的抗旱工作任务。
（3）政府为什么必须承担抗旱救灾的职责？结合材料二分析我国政府在抗旱救灾中履
行了怎样的国家职能。（12分）
（3）我国政府的宗旨是为人民服务，政府工作地基本原则是对人们负责；农民遇上
严重旱害，需要国家帮助救灾，国家组织抗旱救灾是建设服务型政府的必然要求；是政府依法履行职责、依法行政的必然要求。
为了抗旱救灾，政府调动公共资源保证粮食生产，主要履行的是组织社会主义经济建设的职能；各级政府组织力量帮助农村抗旱救灾，体现的是提供社会公共服务的职能。
设计意图：从高考题中看本考点的命题方向，培养学生理论联系实际能力，学以致用。
6、板书设计
我国国家性质
决定我国政
府的性质
反映、体现政府的主要职能
决定
政治职能经济职能文化职能
社会公共服务职能
板书设计
设计意图：分点式与图表式结合，有利于学生弄清知识点之间的联系，形成整体观念。
以上是我的教学设计，谢谢大家。
篇三：政府的职能管理与服务说课稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家上午好，我是马克思主义学院1003班本科生孟小英，今天我的说课题目是思想政治课必修2政治生活部分第三课第一框题————《政府的职能：管理与服务》。接下来我将从说教材、、说学生、说教法学法、说教学过程四个方面进行讲解。
一：说教材，我从三个方面说教材。
首先是本框在教材中的地位、作用：本框是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。它可以说是对第一单元 “公民的政治生活”的延伸，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一框题《政府的责任：对人民负责》这一内容作知识铺垫。
其次是教学目标：
1 知识目标：
识记 学生说出我国政府的性质
学生写出我国政府的基本职能
学生记住我国政府是为人民服务的政府
理解 学生概括出我国政府性质
学生区别我国政府的基本职能的表现
学生说明我国政府是便民利民的政府
应用 学生运用政府职能有关知识分析评价身边政府的行为
2 能力目标
学生通过分析我国政府的性质，培养通过现象看本质的思维能力
学生从政府行使职能的事实，判断其属于何种职能，培养判断能力
学生分析理解我国政府是便民利民的政府，培养理解能力
3 情感目标：感受我国政府是便民利民的政府
最后是教学重难点：
（1）重点：政府的主要职能及其表现
重点：政府的主要职能。
依据：这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是政府的性质、职责和功能及处理人民与政府关系的知识支撑点。
(2)难点： 政治职能、经济职能和文化职能从本质上讲都是一种管理的职能。
依据：学生的知识层面狭窄和理解能力低下导致对政府职能功能区别上的困难。
二、说学生,
高一学生自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。另外，他们在初中阶段对这部分知识已经有一定的了解，为建构新知识体系打下了基础。但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识上升到理性认识。
三、说教法学法
说教法，我使用的是讲解法，通过给出材料对本科理论进行讲解，讲解法的使用有利于帮助学生全面深刻准确的掌握教材，促进学生学科能力的全面发展，同时有利于大幅度提高课堂效果和效率。
说学法，学生采用的合作性学习法，教师设计、布置教学任务，学生以小组为活动单位学习、互助合作，完成共同的学习任务，从而获得良好的道德品质，形成正确世界观、人生观、价值观。
四、说教学过程
在这一过程中，我主要设计了四个环节：一、视频导入；二、讲授新课；三、总结归纳；四、布置课后作业。在教学中，使这四个环节环环相扣、层层递进，让学生从了解到理解、从理解到掌握、从掌握到运用，最终实现教学目标。
一、视频导入
为了使枯燥的知识形象化，直观化，找到学生的兴奋点和知识的切入点，在这一环节，我准备给学生播放一段视频，展示2010开封菊花花会会展的盛况。然后提出几个问题：菊花花会是谁举办的，个人还是政府？你了解政府么？政府是干什么的呢？从而引出政府这一国家行为主体导入新课进入第二环节。
二、讲授新课
1 对于我国政府的性质这个知识，我将先向同学们讲解政府的性质再给出2011年温家宝在全国人民代表大会上做政府工作报告的材料使学生加深巩固这一知识点。
2、我国政府的职能，这是本节课的重点
首先，我给学生展示了四则材料。
材料一：中国最大渔政船南海首航宣示中国对南海主权的图片。
材料二：一段组合视频：政府采取措施抑制哄抬物价和房价
材料三：2011年政府工作报告中坚持优先发展教育的文字资料。
材料四：我国的青藏铁路建设及新医改图片。
然后，把全班分成四个小组，每个小组对应分析一则材料，比如，第一小组分析第一则材料，第二小组分析第二则材料，依此类推，每个小组解决以下两个问题：①材料主要体现了政府的哪个职能？②政府履行这个职能对我们的生活有什么影响？让学生带着问题进行讨论。 最后，每个小组选出代表发言，展示讨论成果。
学生通过充分讨论，得出正确结论：材料一二三四分别体现了政府的政治、经济、文化以及公共服务职能。我再向同学们讲解政府这四个职能的具体内容，让学生理解政治职能、经济职能和文化职能从本质上讲都是一种管理的职能，从而轻松突破重难点。
3、便民利民的政府
让学生每个小组出一名代表说出身边有哪些政府便民利民的管理与服务行为，体会我国政府是便民利民的政府。
三、归纳总结
讲授新课完毕后我会进行课堂小结，给学生强化、巩固一下本节课的知识，大体依据：我国政府的性质—我国政府的基本职能—我国政府是便民利民的政府（板书）这样一个思路，具体来说可以依据幻灯片上的内容进行复习。
四、布置课后作业
最后我会布置一则材料让同学们说出政府职能在材料中的具体体现作为课后作业，让学生在课后加强对本课的理解，巩固所学内容。
我的说课到此结束，谢谢大家！