篇一：数控说课稿
《数控车床的刀尖半径补偿》说课稿
各位评委老师：
今天我说课的内容是《数控车床的刀尖半径补偿》。本内容位于教材《GSK928TE/GSK928TC车床数控系统使用手册》第三章第12节。
一、说教材：
1、教材分析：
目前，数控专业的教材非常缺乏，有的理论很好，但操作性差，有的泛泛而论，没有针对性。我校选用的是广州数控随机床配套的编程教材，它具有针对性强、操作性好、理论和实践结合紧的优点。但教材的编排顺序还不够科学，有的不适合学生循序渐进的学法特点，在本节我将刀尖半径补偿放在圆弧插补指令后讲，符合由浅入深的原则，通过循环指令的讲解简化编程，提高学生的兴趣。
2、教学目标的确定：
根据模块教学方法的要求和本次课内容的特点，结合学生的知识能力实际，制定以下目标：
（1） 知识目标：
掌握刀尖半径补偿的设置方法
（2）能力目标：
a.会用刀尖半径补偿指令解决过切问题。
b.培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力。
c.解决生产中碰到的疑难问题。
（3）情感目标：
a.培养学生认真、细致严谨的科学态度。培养学生自我表现的能力；
b.培养学生强烈的安全操作意识
c.让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到学校的对外加工活动中去。
3、重点、难点的确定。
（1）本次课的重点是刀尖半径补偿的使用方法和设置。
（2）本次课的难点是会用刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，并能运用它进行生产加工。
4、学时安排：
本内容共用2学时完成，第一学时探讨刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，第二学时前1/2讲刀尖半径补偿的使用方法和设置，后面的学时进行实践性生产加工及总结。
二、说学情
知识和能力方面：通过前面课程的学习学生已经掌握了一般的机床实际操作，并能单独进行简单零件的加工，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我让基础较好的学生与能力较弱的学生搭配成学习小组，在机位上相对集中，以便他们共同完成学习任务
三、说教法：
数控编程比较枯燥，比较难。因此我采用探究式、启发式、情景式、理论与实践相结合的教学方法，借助powerpoint、数控仿真软件、电子教室等先进教学手段，让学生在探究实践中学习知识，在生产实践中形成能力。充分体现教师主导、学生主体，理论与生产实践紧密结合培养高科技人才的教学理念。
四、说学法：
在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——接受点拨---仿真操作—-阶段总结——生产运用---反刍理论”。
教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，我们是一时的老师，不是一世的老师！
五、说过程:
（一）新课导入：
1、提出问题：
（1）理想刀尖和实际刀尖的区别
（2）刀尖半径引起的加工误差
（3）刀尖半径补偿的含义
2、分组进一步渐进式找规律：
3、教师运用仿真软件演示上述规律，指出这个规律。
这里采用不同的手段，特别是自做的教具将形、声、动作有机地融合起来，触动学生多感官的神经，突破重难点学生接受起来轻松自然，达到了愉快学习的目的
（二）教师讲解：
1、与刀尖半径补偿有关的指令。
2、工件位置、刀具运动和指令的关系
3、编程规律
4、刀尖半径补偿的工作过程
5、编程方法
6、编程举例
7、参数设置
（三）生产运用：
1、发送图纸，学生初步讨论工艺方案
2、教师选一学生回答后点评工艺，强调安全工艺运用我校对外加工件引发学生尝试实践的兴趣.
3、学生独立编程后在数控仿真软件上运行
4、工件检验：严格按图纸要求
5、加工总结
（四）小结：
（五）板书设计
（六）作业
篇二：数控编程说课稿
各位评委：
上午好！我叫刘亚辉，来自于本校的机械组，我主教的科目是《数控加工工艺编程与操作》，今天我说课的课题是《复合循环指令-----G71》。下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程以及教学反思等五个方面来加以阐述和说明。
一教材分析
1说教材的地位和作用。
本次说课所用教材是机械工业出版社出版的，任国兴主编的《数控加工工艺与编程操作》，G71指令是在学生掌握了G80指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用单一循环和单动作加工的程序，是属于提高阶段的指令。
之前 学习的指令都是一段指令一个动作或一个循环，而G71指令是一连串动作和循环。因此在学习G71指令时不是单纯掌握格式就可以的，需要真正的理解复合循环的意义，才能正确写出程序，才能灵活应用该指令进行编程。本次课是学习G71指令的第一节课，主要目的是通过讲解使学生掌握G71指令的编程格式并能够正确运用该指令进行编程。在本节课之后还有大量练习及仿真加工来巩固所学内容，为下一步的实际加工做准备。 因此本次课的教学目标如下：
2说教学目标
知识目标：1）理解并掌握G71指令正确的编写格式
2）熟练应用G71指令进行编程
能力目标：1）培养学生分析问题
2）培养学生读图分析 3
3）培养学生运用知识
情感目标：通过学习指令----编出程序-----加工出零件 引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，感受工件制作成功的成就感！
3说教学重点、难点
教学重点：G71指令格式、理解复合循环的含义、走刀路线，熟练地应用G71指令进行编程
（是以后学习的基础 是实际加工的基础）通过反复强调反复练习突出重点
教学难点：理解复合循环的含义 和加工路线
（原有的编程知识、编程习惯不利于理解复合循环，需要学生转换一个指令一个动作的思维方式而转变思维方式是最难的）
通过反复讲解、提问、练习突破难点
关键点：理解复合循环的走刀路线
（以后学习G72 G73循环会用到）
二学情分析
（1）知识基础差，学习兴趣缺乏。学习信心不足是职校技校学生的特点。
（2）心理学效应：这些学生更需要老师的鼓励与肯定。他们大部分过去一直是老师、家长眼中不好的孩子，成长过程中一直在与学习好的孩子做比较，一直在被比下去，这使得他们一方面极其渴望正向肯定，一方面又对自己不自信。因此老师的正期待或者赞许会给他们巨大的动力，使他们表现出惊人的潜力，因此老师一定要多表扬，多肯定。
三 说教法
教学手段说明：
为完成本节课的教学目标，教学重点、难点，我采取了以下三个教学手段：
（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上采用现场表演简单情景剧，加强学生对知识的理解。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，精心设计了练习题，并进行有针对性的指导。
四 说教学过程
1引入课题环节
给出一个简单台阶轴图纸，找学生到黑板上写出完整程序，对其中加工程序进行归纳总结。通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的G71指令，然后简要介绍一下本节课学习目标.
2新课讲解环节
（1）直接写出G71编程格式，讲解各参数意义。在讲解参数意义时，重点讲解与精加工路线之间的关系。因为G71中的加工路线根据精加工路线来确定的。讲解之后通过即时提问来加强印象。然后讲解走刀路线，此处插入即时情景剧来强化走刀路线特点，加深学生印象，帮助学生记忆。
（2）在学生基本掌握了G71编程格式、指令意义后，利用复习题作为例题来教授如何具体运用该指令进行编程。在讲解例题的时候通过提问和讨论相结合的方式强化知识点，进一步加深学生印象。
3巩固练习 环节
将复习题尺寸稍加变化让学生练习，图形相同只是尺寸改变了学生很容易上手。并找两名同学板书，对书写正确的同学给予表扬、肯定，如果有错误，请其他同学纠正。在同学板书期间，巡回指导底下学生，及时纠正学生错误，及时掌握学生学习效果。
4课堂小结环节
根据所讲知识及学生课堂表 现进行总结。重复G71指令格式，再次强循环起点和终点的选择、G71中各参数的输入，根据例题再次强调G71指令的走刀特点。
五 说教学反思
1、课堂后，要分析课堂效果，把做得好的以及做的不到位的记下来，进行分析以便改善以后课堂，比如：把备课中的理想效果但在实际课堂中实现不到的找出来，进行分析或请教其他老师。2、把学生掌握得好的部分，和不够熟练的内容找出，为下次课堂做准备。
以上是我关于本节课的一些粗浅认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢！
篇三：数控机床基础说课稿
“数控机床基础知识”说课稿
我说课的题目是：“数控机床基础知识”，这是《数控加工基础》课程中的第一部分内容。《数控加工基础》这门课是数控专业学生的一门必修的专业基础课，在各学科中起着承上启下的纽带作用，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，对生产实践也有着指导作用。今天我说课的内容是这门课程的入门知识，学生掌握好了这节内容，将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。为获得好的教学效果，根据本节课的内容特点，我在教学准备过程中准备了相应的多媒体课件等，把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。
◆教材分析
教材采用的是中国劳动社会保障出版社崔兆华老师主编的《数控加工基础》一书。第一章讲的是《数控机床基础知识》，该章的学习为学生提供了数控加工最基础的知识，也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。第一章第一节《数控机床概述》主要阐述了四方面内容：数控与数控机床的概念、数控机床的基本组成和数控机床的加工过程及数控机床的特点。
◆教学对象分析
该课授课对象是数控专业的学生。在学习本节内容之前，学生应该掌握了一些机械基础、机械制造基础、机械制图等相关知识。所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。
◆教学目标
【知识目标】
了解：数控和数控机床的概念及数控机床的组成
数控机床的加工过程及特点
【能力目标】
1．通过本节的教学，要求学生掌握细心观察事物和分析事物本质的能力。
2．通过本节的教学，培养学生观察和创新的能力。
【素质目标】
1．培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和创新精神。
2．通过对轴的结构工艺的学习，使学生深刻体会到对待工作认真、积极寻求创新是应具备地职业品质。
◆教学重点和难点
本节学习的重点和难点内容是讲解普通金属切削机床与数控机床的区别，如何区分加工中心与数控机床
学生们在学习过程中的难点是理解数控机床的工作原理，加工过程及数控机床的加工特点。
◆学法指导
在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。
◆教学过程
一、组织教学：组织课堂纪律，做好上课准备。
二、课题引入：首先复习与本节有关的相关知识：机械制造基础、各种普通的金属切削机床和机械制图。再播放一组数控机床加工的视频，说明数控机床功能的强大，点明本节课的目的，让学生明确本次课的教学目标，带着问题学习，有的放矢。
三、讲授新课：
1－1 数控机床的概述
一、数控与数控机床的概念
展示打开的两个具有复杂曲面的零件图片，提问：能否用普通机床加工出来？
待学生回答完毕之后通过PPT课件介绍国内几种的主流数控系统引出数控与数控机床的概念。
二、数控机床的基本组成 数控机床一般由输入输出设备、CNC装置（或称CNC单元）、伺服单元、驱动装置（或称执行机构）、可编程控制器PLC及电气控制装置、辅助装置、机床本体及测量反馈装置组成。
采用介绍法、讲解法、
三、数控机床的加工过程
1.普通机床的加工工艺
用一种典型零件举例，让学生结合所学的机械制造基础分析该零件的加工方法，制定工艺路线。
2. 数控机床的加工工艺
从普通工艺路线中进行改编，制定数控加工工艺路线。
3.数控机床的加工过程
结合上述两种不同的工艺，引出数控机床的加工过程。
四、数控机床的特点
再次打开课前播放的两张零件图片和视频，浏览完毕后提问学生：数控机床加工零件有什么特点？引导学生回答出数控加工的六大特点。
四、课堂小结：
1、学生总结
通过提问的形式，调动学生学习的积极性，并综合应用本次课的知识，提高学生对本学科的兴趣。
2、教师讲评
五、课堂小结： 1、小结教学内容
2、布置作业
因为本人经验不足，整个说课过程一定有许多缺点和漏洞，希望给位老师能给予批评和指正，谢谢。