篇一：《背影》说课稿
《背影》说课稿
引导语
各位评委老师好，我今天说课的题目是《背影》（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。第一方面：教材
《背影》是省编教材八年级上册第二单元中的第一篇课文，该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
《背影》是一篇记实散文，作品采用记实的手法，通过突写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的神情，语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排两个课时，我今天说的是第一课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识；
2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，理解作者对父亲的爱的变化。
由于作者刻画父亲的背影是文中的重要部分，因此我将本课的教学重点确定为：
因为初二的学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。因此我将本课的教学难点确定为：对于文中作者对父亲背影的四次描写，进行深刻的体会。
第二方面：教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
第三方面：教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 导入新课，预计用时6分钟。 我设计的导语是：（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：歌曲让你想起了什么？（学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲） 然后自然引出课文。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
环节2 整体感知，预计用时15分钟。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（教师板书）
背影
朱自清
想背影
看背影
别背影
思背影
新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析，预计用时10分钟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1）文中四次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的？
请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。
环节4 质疑问难，预计用时5分钟。
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。
环节5 拓展延伸，预计用时8分钟。
1、 围绕中心，补充材料。
学习了课文“我看到了一个 的父亲，从 看出来的；我还看到了一个 的儿子，从 看出来的”。
学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。
2、 教师介绍相关材料，引导学生阅读。
老师略做总结，补充有关背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。 1988年在朱自清先生诞辰90周年时，江泽民同志亲笔题诗：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”1998年为了纪念朱自清先生诞辰100周年,江泽民总书记不仅为“朱自清故居”题名,又激情满怀地挥笔写下诗句：“晨鸣共北门,谈笑少年情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。”
环节6 布置作业 ，预计用时2分钟。
1.选用5个本课所学词语写一段话，
第四方面：板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
背影
朱自清
想背影——背影难忘——不能忘怀
看背影——背影蹒跚——望父买橘
别背影——背影远去——父子分手
思背影——背影再现——别后怀念
结束语
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
篇二：背影说课稿及教学设计
《背影》说课稿
一、说教材
1、教材简析：
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。
2、该课所处的地位和作用：
《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，
学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
一、新课导入
（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：
父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
二、指导生字词。
1、读准下列词语。
交卸（xiè） 奔丧（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）
差使（chāi）迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà）
颓唐（ tuí） 晶莹（yíng）
2、根据意思写出相应的词语。
奔赴亲人的丧事。（奔丧）
乱七八糟的样子。（狼藉）
有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲）
精神不振作。 （颓唐）
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚）
细小而繁多的事。（琐屑）
3、改正错别字。
狼籍：“籍”改为“藉”
妥贴：“贴”改为“帖”
锁屑：“锁”改为“琐”
不能自己：“己”改为“已”
三、整体感知
听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。
四、研读课文
1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地
位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？
点题的背影
买橘子的背影
离别的背影
思念的背影
2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
（1）、父亲买橘子爬月台的时候；
（2）、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流）
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
4、视频赏析，加深理解
观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。
5、为什么要将背影作为全文的焦点？
父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
7、交流探讨
课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?
见父亲睹家境想祖母悲哀之泪
望父亲买橘父子离别感动之泪
背影远去，依依惜别感伤之泪
再现背影，泪光莹莹辛酸之泪
五、艺术特色
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？
入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写
独特的角度 —— 父亲的背影
六、归纳小结
七、布置作业
你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。
《背影》教学设计
[学习目标]
1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]
1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。
2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析]
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]
在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]
搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程]
一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：《致爱丽丝》）
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。（板书
课题）
二、介绍作者：
作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。
师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍）
三、学生听课文录音，完成两个任务：
1.标段序
2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。
检查生字词，齐读两遍。
四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。）
跳读课文，完成两个任务：
1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。
每次“背影”各是在什么情况下出现的？
（请同学们用笔将原文勾画出来）
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）
齐读精彩片段。
为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？
最能反映出父亲对儿子的爱。
下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。
朗读，望父买橘见背影
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重
（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便
（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
篇三：背影.doc说课稿
《背影》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好：
今天我说课的内容是人教版语文教材八年级上册第二单元第七课《背影》
。基于以学生为本，
以训练为主线，体味情感，获益人生的设计理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、
难点、教法、学法、教学过程、板书设计七个方面逐一阐述：
首先谈谈课标的要求和我对教材的理解。
语文课程标准要求初中学生在通读课文的基础上，
要体味和推敲重点词句在语言环境中的意义
和作用；在欣赏文学作品时能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体
现了父子之间相爱相怜的真情。文章语言朴实，却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容
的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。
其次是学情分析
初二年级上期的学生，整体语文基础并不很强，科学的学习方法和良好的学
习习惯都有待进一步培养。对长幼之间的感情体会更是稀少，可能会对文中父亲的舐犊之情不甚理
解。
根据以上分析，我确立了以下三个教学目标：
1
、知识与能力目标
积累字词，有感情的朗读课文，体会蕴含的思想感情。提高整体应用语文
的能力。
2
、过程与方法目标：整体感知课文，在阅读实践活动中，体会语言特点，品析用词的准确性 和艺术性，并学会借鉴文章的写作手法。
3
、情感态度和价值观目标：领悟父子之间浓浓亲情，学习作者懂得爱、善于爱的人生态度。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
其中体会文中朴实真切的情感为重点
,
学习人物的细致刻画为难点
.
为了达成以上的教学目标
,
我准备主要采用以下几种教学方法
:
品读感悟法、问题导学法、实践
练习法
，同时采用多媒体辅助教学，使学生对课文有比较直观的印象。
通过以上多种方法的灵活使用
,
并始终遵循
"
启发式教学原则
",
达到促进学生发展的目的
.
初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主
要运用了以下学法：
自主探究，
运用勾画、
批注的方法，
培养学生自己获取知识的能力。
合作学习，
实现生生对话、师生对话、学生与文本的对话，发挥集体智慧。
为了使教法和学法充分运用，实现教学目标，我的教学过程是这样设计的：
一、新课导入
（大屏幕展示画家勒尚谊的代表作《父亲》
，配以背景音乐）
同学们，面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神，他的手势无一不在向我们展示他的质
朴
与辛劳，我们不由得升腾起一股尊重之情，今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认
识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
（板书课题）
这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与
文本之间的距离。此环节大约用时
2
分钟。
二、检查预习，整体感知
在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除
文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。基于这些，我会通过提问关于作者知
识和展示字词的方式，检查学生的预习情况
最后我播放名家朗读《背影》
，让学生边听边思考：课文主要讲述了什么内容？作者通过什么
来表达“父爱”这一主题的？
这样的设计旨在培养学生的听读、感知和概括的能力。既可以让学生轻松的进入文本，又能为
进一步的合作探究搭建平台。此环节大约用时
10
分钟。
三、研读赏析，巩固拓展
此环节先让学生采用默读的形式使用圈点批注的方法独立思考以下几个问题：
1
、文中几次提到了背影，分别是在什么情况下提到的？
2
、哪一次做了重点描写？作者是怎样描写的？
在思考第一个问题时我会引导学生重点抓住文中的四处“背影”描写以及作者的四次“流泪” ，
体会作者不同的情感。
在思考第二个问题时引导学生重点抓住买橘子的动作描写，可通过图片再现当时的情景，体会
父子之间相爱相怜的真情，并引导学生完成重要段落的词语填空，有感情的读好这些句子。
在将近尾声之际，我设计了习题和生活链接，让学生畅谈生活中体会到的父爱。在交流时我抓
住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、感恩父母，并留下书面作业。
这一环节的设计遵循“以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线”的原则，先给 学生充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生
的创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重难点。最后在练习中训练了学生
的口头表达能力，设计的作业将课内与课外、文本与生活相联系是对所学知识的巩固和提高。此环
节大约用时
30
分钟。
这节课我的板书是。
。
。
。
。
这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
与辛劳，我们不由得升腾起一股尊重之情，今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认
用手机扫此二维码继续阅读:
分享到：