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| 中国传统文化主流思想的演变 | |||||
2010一轮简约版教案： 传统文化主流思想的演变
内容标准 学习要求 教学建议 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣   的 意义； 孔子、孟子和荀子等思想家 儒家思想的。
1. 知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和 主张。
2. 认识春秋战国时期百家争鸣的意义。
3. 知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的。
4.感受古代思想的博大精深。
1． 适度引入古代政治发展与传统文化 的材料，启发学生思考百家争鸣的意义。
2. 以列表的方法，从时代、主要观点、 等， 学生归纳孔子、 孟子、荀子的主要内容。
3.以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承传统文化思想的认识和感受。
知道汉代儒学  正统思想的史实。
1. 知道汉代儒学  “罢黜百家，独尊儒术”、创办太学等手段，逐渐正统思想的史实。
2.认识汉代儒学“大一统”的精神价值。
1. 必修Ⅰ·专题一“汉武帝  集权”的 内容， 学生分析汉代推行“罢黜百家，独尊儒术” 治的原因。
2. 援引汉代儒学观点的材料，学生概述汉代儒学的主要观点。以此让学生说一说  的生活里，还有儒家的哪些正统观念。
3.  封建社会的主要统治特征，从文化、政治集权、教育（科举考试）等角度，帮助学生 儒学被统治者奉为正统思想的。
列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 1.列举程颢、程颐、朱熹、王阳明等宋明理学的代表人物。 2.说明宋明时期儒学的发展状况。 1. 宋明理学的主要代表人物的经历，帮助学生宋明理学家的主要观点。
3. 理学思想深奥，教学不要过多学生深掘宋明理学的精神内涵，可学生多阅读 浅显的文字材料，以此弄清楚理学的内含。
4. 援引对宋明理学评价的材料，学生 的生活 ，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，明清时期儒学思想的发展。
1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。
2.明清时期儒学思想的发展。
1. 必修Ⅰ·专题一“明清专制主义强化”和必修Ⅱ·专题一“明清商品经济发展”的内容，帮助学生理解政治、经济对思想意识的作用，进而明清时期儒学发展的社会原因。
2．李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的经历，帮助学生 的主要观点。
3.援引明清时期儒学发展的材料， 从政治、经济、思想学说、价值观等，让学生知道明清儒学是如何冲击传统的。
史论共享：
1．百家争鸣的意义：
春秋战国的“百家争鸣”，是学术文化、思想道德发展的阶段，奠定了文化的基础。“百家争鸣”是历史上 次思想解放运动，对当时和后来社会的发展，起了巨大的 作用。（人教版）儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。在 程度上，它们 构造了 民族传统文化的精神。（岳麓版）
2．儒家思想的与儒学的发展：
战国时代，孟子、荀子继承 了孔子的思想， 早期儒家的代表人物。（ 版）孟子继承并发展了孔子的学说，儒家学派的奠基人，荀子的思想杂取百家，与孔孟的思想并不完全 。（岳麓版）汉武帝时代， 了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。 时期，儒学思想逐渐被统治者确立为正统思想。（版）“罢黜百家，独尊儒术”使儒学治上占据统治地位，有利于 集权和打击地方割据势力。从此儒学确立了在传统文化中的主流地位。（岳麓版）
3.宋明理学的：
宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极。但理学 主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造民族性格 了 作用。（岳麓版）宋明理学官方正统儒学，了后世六七百年之久，对 专制主义政治制度起了作用。（版）
4．明清时期儒学地位：
明清时期儒学不完全拘泥于传统旧儒学的藩篱， 起 时代 的新思想体系。明末清初，进步思想家对传统儒学唯心体系的批判继承， 我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大。（人教版）
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