《隋唐时期社会经济的繁荣》教案（3）

[教学]

一、 知识：

（一）、社会经济繁荣的原因

（二）、农业发展特点：

1、江南土地资源的开发

2、经济重心开始南移

3、农田水利灌溉的发展

4、农具的改进：筒车、曲辕犁、钢刃铁农具

5、农产品商品化程度

（三）、手工业发展特点：

1、手工业类型：官营手工业、私营手工业、农民家庭手工业

2、手工业发展特点：产地广、规模大、分工细、产量和品种多、技艺高

（四）、商业发展繁荣：交通发达、货币、市场发达、商人队伍庞大

（五）、城市的兴旺：1、长安、洛阳 2、扬州、成都 3、汴州、广州

二、 能力培养：

（一）、学生阅读教材和与两汉时期、魏晋南北朝时期社会经济的对比学习，帮助学生理解和把握隋唐时期社会经济繁荣的及成就，培养其归纳、对比和概括历史知识的能力。

（二）、学生对隋唐时期社会经济繁荣原因的分析农业、手工业发展与商业繁荣和城市兴旺关系的分析，学生对事物之间因果的认识，培养其运用马克思主义关于政治与经济辩证关系的原理，分析和认识历史的能力。

三、 思想教育：

（一）、对隋唐时期社会经济繁荣原因的分析，使学生认识到社会的稳定市场经济发展和繁荣的前提条件。

（二）、对隋唐时期社会经济繁荣的成就国际地位和的学习，使学生认识到隋唐时期是封建社会繁荣时期，并当时的世界领先地位，培养学生的民族自豪感和自信心，激发起振兴的社会责任感和历史使命感。

[和难点]

一、：为说隋唐时期是古代封建经济空前繁荣发展的时期？

说明：每一节教材的，那它所要的中心问题。它与知识要点之间是与被的关系，每知识要点说明而设计的。本节教材所的中心问题正是隋唐时期封建经济的空前繁荣发展，教材中每知识要点在说明中心问题。

二、难点：隋唐时期社会经济发展与政治的关系

的生产技术问题

说明：本课的是经济的繁荣，经济繁荣的原因分析就构成本课的难点，是将要涉及到政治与经济的辩证关系原理，原理在历史学习中的应用正是学生的弱点，运用原理来分析的历史，就成了本课的难点。大多数学生社会生产实践经验，对古代社会的生产技术问题理解起来就会，而对生产技术的学习和，理解本课是非常的，帮助学生理解教材中的生产技术问题就了本课的又难点。

[教学模式]

导读和研讨式

说明：样的课堂模式最能反映素质教育的要求，是当前课堂教学改革中心问题。导读和研讨这两种能比的教师和学生两个的性，既体现了教师的主导地位，使课堂教学能够科学的计划，又体现了学生的主体地位，使学生在课堂学习中真正的主人，最大限度的激活学生学习的性和性，导读和研讨相的课堂模式，能地反映素质教育的要求，教师在教学中不妨一试。

[教学过程设计]

一、 导言：

（一） 建议教师在讲授新课之前，向学生问题：“社会经济的发展都需要哪些条件？”让学生展开。启发学生从隋唐时期社会政治特点入手分析时期社会经济发展的原因，进而导入新课。做一可以使学生很快学习状态，迅速激活学生的思维；，教师可以借此机会学生治与经济的辩证关系认识上的问题，对学生的思维的和规范，为解决本课难点奠定基础。

（二）学生阅读教材，概括隋唐时期社会经济繁荣的条件。

教师要注意学生从、政治稳定、交通发达、经济政策、对外关系、 民族关系等等几个概括和总结。教师要注意讲清隋唐时期封建的上层建筑和反封建的生产关系，对社会经济和生产力发展做起的作用，封建制度显示出了它的生命力和先进性，在经济关系和社会环境中，生产者的生产性较高，劳动者的辛勤劳动从上了时期社会经济的繁荣。

二、 关于农业发展。

（一）、学生阅读教材，概括隋唐时期农业发展的主要特点

1、江南土地资源的开发

2、经济重心开始南移

3、农田水利灌溉的发展

4、农具的改进：筒车、曲辕犁、钢刃铁农具

5、农产品商品化程度

（二）、建议教师注意几个问题：

1、 对教材中“圩田”“筒车”“曲辕犁”“钢刃铁农具”等内容简要介绍。 并注意与前代内容的对比，帮助学生对知识的概念,便于学生。

2、 启发学生理解经济开发与自然生态平衡的关系，不失时机的对学生“可持续发展”观点的教育。

3、 关于经济重心南移的问题，建议教师要对教材中关于古代经济重心的内容概括说明。然后学生分析隋唐时期经济重心开始南移的原因，帮助学生理解政治和经济的辩证关系，是社会稳定对经济发展的作用。

4、 关于农产品商品化程度的问题，建议教师对此问题分析，帮助学生弄清农产品商品化程度的及意义。农产品商品化程度是衡量农业发展的指标，更是农业发展的动力。

5、 建议教师提醒学生注意，隋唐时期的农业在以前基础上发展起来的，之间既有继承又有发展。而发展的内容正是隋唐时期农业发展的特点。

三、 关于手工业的发展问题。

（一）、建议教师学生阅读教材概括隋唐时期手工业发展的特点，提醒学生可以参照185页“隋唐时期手工业者分布和大都会”的地图理解和，要注意提醒学生理解时期手工业“发达”的内涵，概括“发达”的。

手工业发展特点：

产地广、规模大、分工细、产量和品种多、技艺高

（二）、手工业类型：官营手工业、私营手工业、农民家庭手工业

教师要注意对比官营、私营和农民家庭手工业的不同特点，学生对隋唐时 期手工业繁荣发达及其原因的理解。

（三）、关于手工业发展中涉及到的技术知识代表作品、手工业技术成就等内容，教师在授课中应的。建议教师注意把内容与前代对比分析，对技术的知识必要的讲解，可以把的代表作品的资料（图象、文字）做成计算机课件，展示给学生，学生对时期手工业发展成就的认识，为学生学习兴趣和拓展思维空间必要的条件。

四、 关于商业繁荣的问题。

（一）、建议教师学生分析时期商业繁荣的原因。

教师要注意学生从商业繁荣所需要的条件入手分析，商业的繁荣需要政治的稳定、的、交通的发达、农业和手工业的发展、社会分工的发展、商业的政策等等，教师要从几个学生得出的结论。

（二）、建议教师学生阅读教材，概括隋唐时期商业繁荣的特点及其。教 师可以提醒学生在交通、货币、市场、商人等对时期商业发展归纳和概括。

（三）、商业发展繁荣：交通发达、货币、市场发达、商人队伍庞大

1、 关于交通问题，教师要强调隋唐时期的交通包括陆路、水路、海路三个，全国有陆路交通网陆上丝绸之陆，水路主要以运河、长江的水运为主，水路的发达也超过了前代，关于海路，主要是指东南沿海海上丝绸之路，发达的交通为隋唐时期商业的繁荣了的条件。

2、 货币的，建议教师讲清唐初币制改革的主要特点和在历史上的。

3、 关于市场的发达问题，教师要学生市场功能、市场管理、交易、市场规模等的内容，要提醒学生注意专营货币的存放和借贷的柜房的，标志着隋唐时期市场发展的，它是我国最早的银行出心雏形，这比欧洲地中海的金融机构要早六七百年。

4、 关于市场管理问题建议教师学生阅读教材从中分析隋唐时期的商业政策。

5、 关于商人问题，教师要学生阅读教材分析商人的构成、社会地位、作用等内容，从中看出唐朝商业的繁荣。

（四）、建议教师从“为说隋唐时期的商业比前代更为繁荣？”角度问题，引 导学生与前代内容对比分析，学生对时期商业发展特点的认识。教师还可以从“隋唐时期的商业为会比前代更为繁荣？”角度，学生认识时期商业发展的原因，学生对隋唐时期时代特征的整体把握和理解。

五、 关于城市的兴旺问题。

（一）、城市的兴旺是隋唐时期社会经济繁荣的。建议教师和帮助学生分析城市兴旺的原因，学生对隋唐时期社会经济繁荣的整体认识。

（二）、 教师要注意学生分析和概括不同城市的各自特点，注意学生图示城市布局特点和功能；对长安和洛阳的繁荣与衰落扬州和益州的兴起与繁荣对比分析，启发学生理解政治与经济的关系。关于广州和汴州，要注意其特商业功能和地位。

六、 关于社会生活的。

建议教师学生阅读教材中内容，学生对隋唐时期社会繁荣的 认识。教师可以安排自选性质的作业，学生就其感兴趣的写出体会或论文，升华学生对所学知识的理解和认识。

七、 课堂小结。

教师在小结中，要注意学生对隋唐时期社会经济繁荣的原因、、特点等概括和总结，帮助学生较完整的宏观知识结构。要注意启发学生对所学知识的理性思考，的感悟和认识。

[补充练习]

一、简要说明隋唐时期社会经济繁荣的及特点。

二、试分析隋唐时期社会经济繁荣的原因。从中你得出哪些启示？

三、本课所学内容，就你感兴趣的写一篇体会或小论文。

[补充资料]

东晋鲁褒著《钱神论》：“……亲爱如兄，字曰孔方。失之则贫弱，得之则富强。无翼而飞，无足而走。解严毅之颜，开难发之口。钱多者处前，钱少者居后。处前者为君长，在后者为臣仆……”

关于隋唐以前古代的经济重心变迁问题：

……古代农业经济，最祥于黄河中游的黄土谷地，包括汾河、渭河、泾河、洛河、泌河等大支流的河谷，也仰韶文化分布的核心地区。远在6000多年前，带就着农耕的村落。……后来农耕线逐渐移向东推移，黄河的大冲击扇太行山麓成串的小冲积扇，山东半岛沿海，又有鱼、盐之利。大致到春秋时期，北方发达的经济区域，以掩有黄河的中游和下游流域。秦汉时代，黄河中下游地区经济高涨。据西汉元始二年的统计，当时全国的户口和垦田，绝大多数分布在本区。……在手工业，西汉在全国共设铁官44县，本区占36县；工官8县，本区占5县；服官3县，都分布于本区。当时淮河以南的南方地区，人口和物产，尚不受朝廷的。但到了东汉末年，北方政局动荡和南方较佳的农业生产条件的吸引，北方开始向南方做大规模移民运动。南方气候温润，雨量充沛，河川满布，便利灌溉河交通，地多丘陵，土质坚实，当时的社会生产力，已足以解决问题。移民们带着北方先进的生产技术和生产经验，使南方的经济发展前所未势头。……不过，直到西晋末年，北方经济发展的，仍远远超过南方。关中和山东，这两个经济区，在全国的地位，丝毫也动摇。永嘉之乱和晋室南迁，了上述传统。

……单如此，思维、唐之际，北方在经济上仍然雄视南方。唐初黄河以北百姓以殷富，只是在粮食的供应，有赖东南的接济。待到安史乱起，继之以藩镇割据，北方一再受到破坏。从此在经济发展上，南方终于超过了北方。……