目的要求：

1．学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所的内容。

2. 感受并半拍音符的时值，注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的练习中，地和它们的时值。

3. 教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

教学安排：

1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的直观教学。使学生声音的长短和歌表演《两只小象》。

2. 面向全体、师生互动，地学生的音乐审美能力。

教学设计：

电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及打击乐器等与本课的物件。

教学过程：

一、组织学生

师生随音乐《数鸭子》律动进教室，问好。

二、声音的长短

1．入境。

师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

生：喜欢。

师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

生：好。

师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

生：热闹。

师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

生：好。

师：老师在每个小朋友座位下面放了头饰，座位下是头饰，你就扮演小动物的演唱，听明白了吗？

生：听明白了。

师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的小动物，谁叫的声长些，用学过的两拍的音符来表示。

生：小猫、小牛、小羊等。

师：，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。一起学学，老师给你们速度。

生：（随老师一起加动作模仿。）

师：谁叫的声短些？用学过的一拍的音符来表示。

生：小鸭、小狗、青蛙。

师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，一起学学。

生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

2. 学生拍音符。

师：你们注意到了，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

生：小鸟、小鸡、老鼠等。

师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

师：与课件中学过的一拍音符比有不同？

生：多了条尾巴，多了个圆线。

师：。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。通常见到的是两个半拍合到一起，标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一拍音符，一拍怎样读？

生：（划拍读出ta）

师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

生：[titi]。

师：拍一次手读两声，用节奏模仿小鸡的叫声[jiji］。

生：[jiji］。

师：模仿老鼠的叫声，谁来？

生： ［zizi zhizhi］。

师：模仿小鸟的叫声，全体。

生：［zhazha]。

师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。

生：（练习，再集体打出，老师给速度。）

师：（出示小鸡图片贴在黑板上）现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体用此节奏模仿叫声。）

师：边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

生：（随老师边做动作，边来模仿动物的叫声。）

师：现在用打击乐器串铃把这条节奏打。先练练。

生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

师：你们演奏得真好，咱们认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

生：声音的长短。

3．合奏。

森林音乐会还在热闹地，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“演唱，看不出的高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，了分组演唱。

，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。分成三组来模仿它们的演唱。

生：（在老师的指挥下，依次模仿，三个声部。）

师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

生：好。

（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的演唱，每组选长带领学生表演。）

师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，来模仿好吗？

生：好。

师：老师放音乐，你们把打击乐器好。

生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，三部合奏。）

师：你们演奏得可真好。

三、歌表演《两只小象》

1．放录音模唱。

师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

生：两只小象。

师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

生：（看课件听范唱）

师：它俩唱的是歌曲呀？

生：《两只小象》

师：是《两只小象》。（说的，将两个小象的头饰分别戴在和学生头上。）看俩像不像两只小象呀？

生：像。

师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

生：想。

师：它们唱的是内容呢？

（师与学生边说歌词边模仿小象动作，学生记忆歌词之后，两人，学着老师说说，再配乐按节奏说词，渗透文明礼貌教育。）

师：再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

2. 创编。

师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

生：（唱歌曲）

师：谁到前面学学小象走路的样子。

生：（模仿）

师：为走得慢，沉重。

生：小象，走路慢。

师：，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

3. 合作表演。

师：随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

生：（歌表演）

四、课堂小结

师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了本领，认识了更短的音符──

生：半拍音符。

师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符表示（老师指黑板）──

生：声音的长短。

师：还学会了歌表演──

生：《两只小象》

师：你们高兴吗？

生：高兴。

师：一起演唱一首《在动物园里》，来表达高兴的心情。

（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

附：课评

一堂符合《课程标准》精神的音乐课

大连市教育科研所  常维媛

马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师地理解新课程标准。地体现了新课程标准要求。

这节课有三个特点。

一、贴近课程标准的教学

本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学，着实开发学生对音乐的感知力。学生体验音乐的美感，培养学生音乐力。教学中教师学生生活经验感知自然界和生活中的声音，然后用发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本音乐，是人们艺术加工，有节奏的声音才是音乐。学生在教师的下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐美的愿望。教师在教学中，能适时抓住美的需要，学生学习美的需要，学生学习美所必备的基础知识，练就必要的技能。

马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程之间的关系，即知识与技能是情感价值观的载体。

二、把握好了教师的角色特点

在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教告诉人们，她转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师以者的身份，而是学生学习的需要，以组织者、者、合作者等多种角色。马红老师在教学过程中，学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时学生活动，还学生学习需要到学生中活动。教师恰当地适时转换角色，地把学生到了学习活动的主体地位。

三、教学过程符合教学规律

马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，小学生的身心发展。符合学生身心发展的变式学习过程，地减轻了学习负担。

在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生获取知识信息的条件。

马红老师精心设计，施教，学生学得生动活泼，，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

评《两只小象》一课

大连市西岗教师进修学校科研部  金  缦

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐密切，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课了音乐艺术特魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以多彩的教学内容和生动活泼的教学设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言节奏；等等。一系列分梯度、有的教学设计了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

音乐课的教学过程音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演学生音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中审美体验。学生在创编的歌表演中按节奏演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地。尤为的是，活动培养了学生的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。