综合练习

教学内容
课本第13页的第3、第4题。

教学
1、用5的乘法口诀计算表内乘法。
2、培养学生解决问题的能力。
3、让学生养成独立思考、交流合作的学习习惯。
4、培养学生在情境中的估算意识。

教学重难点 
用5的乘法口诀计算表内乘法

教学方法
整理练习

教具
口算卡片、实物展示台。

教学过程

一、复习用乘法口诀求积
1、开火车。
2、师：火车、火车哪儿开？（火车、火车、这儿开）
师：比一比，哪一列火车开得最快、最？
（教师手中的乘法口算卡片，开火车的，帮助学生、表内乘法的计算。）

二、解决问题
1、练一练第3题。
（1）学生看图，弄懂题意，并数学问题。
师：从图中，你获取了哪些数学信息？
生1：我从图中知道了，一张成人票5元，一张学生票3元。
生2：我还从图中知道了小女孩要买5张学生票；叔叔要买2张成人票。
生3：我看到了小男孩和他的爸爸、妈妈一起去买票。
师：这位小男孩一家三口要买几张票呢？
生：买3张票，2张成人票，一张学生票。
师：同学们真聪明，能从图中很快地找了数学信息。从大家的数学信息中，你能哪些数学问题？
生：小女孩买5张票要多少钱？
是：××提的数学问题完整吗？哪个小朋友有补充？
生：一张学生票3元，小女孩买5张要多少钱？
师：很完整，有已知条件和问句，才是完整的数学问题，还能的数学问题吗？
生1：一张成人票5元，叔叔买2张需要多少钱？
生2：一张成人票5元，一张学生票3元，买2张成人票和1张学生票一共要花多少钱？
师：小朋友们图中的信息，了不同的数学问题，大家会解答问题吗？请每个同学都拿出本子试试，看看能解决几个问题？
（学生独立思考、解答，教师巡视，。）
（2）交流反馈。
师：你能解答出哪几个问题呢？谁愿意和大家说一说。
生1：小女孩需要15元钱，3×5=15（元）
生2：叔叔要10元，5×2=10（元）
生3：小男孩一家要13元，我是先把5×2=10（元），再把10+3=13（元）。
师：5×2=10（元）表示呢？
生：是爸爸和妈妈一共需要的钱。
师：也买2张成人票的钱。最后还要加上一张学生票的3元钱。大家解答的时候，要注意找到各自买的票的单价和。
2、练一练第4题。
（1）学生看图，读题。
师：观察图，图中告诉的信息，找出需要解答的问题。
（2）学生独立，交流。
师：每个小朋友都动脑筋想一想，想好后，再和同组小伙伴交流。
（学生合作学习）
（3）反馈。
师：说说你的意见。
生1：5个帐篷能住得下。帐篷最多住4人，5个帐篷最多能住20人，比19人还多1人。
师：有补充吗？
生2：意见和××一样，只是补充算工：5×4=20（人）
师：××要以用乘法来解答，补充得。有21人，5个帐篷够吗？
生：，多出了1人，最多只能住20人。
师：第2小题呢？哪个来汇报？
生1：觉得每人分到8快。
师：为呢？
生1：一共有5个小朋友分，每人分8块，一共要40块，可是38块饼干。每人分到8块。
生2：是想的：38块饼干，每人要分得一样多的话，每人最多只能分到7块，还剩下3块，每人一块，每人分到8块是不的。
师：真棒，你们两个的意见都非常有价值。同样问题，每人可以从不同的角度去思考。
师：每人要分到8块饼干，要多少块饼干？
生：5×8=40（块），要40块饼干。
师：乘法口诀，解决了关于乘法的问题，在现实生活中，还有许许多多的数学问题需要用到乘法及口诀。

三、总结
1、这节课，你最大的收获是？
2、还有哪些疑难的知识，需要大家帮助？

四、作业
选用课时作业设计