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| 笔算除法（除数接近整十数，商一位）人教四年级上册数学教案 | |||||
笔算除法（除数接近整十数，商一位）
教学内容：教科书第84页例3、做一做，练习十五第1～4题。
教学 ：
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，  用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法  的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切 。
2、培养学生的创新意识。
教学 ：用“四舍” “五入”的试商方法并能 地计算。
教学难点：试商方法和调商的方法。
教具 ：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。
教学过程：
一、回顾复习
1、 30）600 40）95 80）382 选一题，说说笔算过程。
2、口算下面各题。
20×4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×7
3、写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74
二、探究新知。
1、 问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生问题。
（2）请学生思考用 方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商。
教师谈话： 已学过除数是整十数的笔算，除数21 整十数，怎样想商呢？
（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有 用口算答出84除以21商4，甚至  学生把21看做20来想商。此时应肯定学生 了计算。
接着，有谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21都 小，同学们一眼就看出商4。 被除数、除数比 ， 一眼看出该商几，该怎么办呢？来想一想，除数是整十数来试商，是会 些。下面咱们就用21）84尝试一下。
（3）师生 经历试商过程。
请学生说应把21看作几十试商。之后，试除……
在 过程中，要让学生知道：用20试除 的商4称为“初商”。“初商” 合适， 检验。
（4）例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。订正时提问：
“谁能说一说你是把除数看成试商的？是怎样想的？”
“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3道题 用方法试商的？”
教师 学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4的两位数， 情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
3、教学用“五入”法试商。
（1）接着上面的购书情境和问题，引出第（2）个 问题。由学生说出算式：
196÷39
（2）尝试试商，计算。
让学生想一想把39看作多少来试商？
学生的回答有两种情况： 是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；另把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改为194让学生用上述的两种方法试商，看看试商情况。
教师学生回答的情况，把196÷39的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。
（3）做例3下面的“做一做”的第2题。
先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。
教师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去， 向前一位进1，把除数看作整十数试商。
4、 概括
学生 上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法， “四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
三、练习
1、练习十五第1题。请学生独立填写，填写后，组织交流。交流中 的不同填法，比如20×（ ）＜85，（ ）里可以填1～4各数（当然也可以填0，但无意义）。教师要 指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1～9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。
2、练习十五第2题。请学生口答或直接把各题的 商写在书上。
3、练习十五第3、4题。
四、总结。
1、请学生 、交流：怎样试商，怎样检验初商合适？
2、教师强调：
笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，向前一位进1，把除数看作整十数试商。试商是合适，要用它和除数相乘的积与被除数检验才能 。
教学反思：
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