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| 用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 人教四年级上册数学教案 | |||||
用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用
教学内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题
教学 ：
●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。
● 培养学生观察、 、灵活运用知识的能力。
教学 和难点：学会灵活运用试商方法。
教学过程：
一、复习沟通。
1．让学生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25
2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。
25×6 160 15×9 120
3．笔算下面各题。
33）2 8 0 38）1 8 0
独立试做，反思做法， 灵活运用
让学生观察复习3得两道题是用 方法试商的？各有特点。
二、探究新知
1、学习例4。
（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
（2） 学生 问题列出算式140÷26=
（3）让学生 学过的试商方法 试商。 后说说有感觉？
（4）  有 别的试商方法。然后汇报交流。
（5）教师把学生说的几种情况板书，让 那种方法简便 ，题目的特点灵活运用，选择合适你 的试商方法。
学生观察、哪 方法简便些？
2、学生 观察例题和“做一做”的题目中除数有特点？这类题目用方法试商简便些？
使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以口算直接想出商几， 试商简便。
三、练习
练习十五第5—12题
第5题，全班 练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决 问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有 的学生  帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并“两题之间有 ？”
第7～11题，应用的题目。学生 计算解决问题，既 了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。（略）
教学反思：
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